资源简介

如何正确书写化学方程式
（教学设计）
一、设计思路
运用多媒体教学，较直观地介绍化学方程式书写的有关知识。一是通过质量守恒定律的复习为化学方程式的书写扫清障碍；二是运用“学、探、议、练”的方式，促进学生掌握化学方程式的书写原则、步骤和配平方法。
二、教学目标
通过学教互动让学生知道书写化学方程式应遵循的原则，掌握化学方程式的书写步骤，学会配平化学方程式的简单方法；在问题情境中培养学生的自学能力、探究能力，逐步建构实事求是的科学态度。
三、学情分析
学生在学习本课题之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，后继的学习要以学生“必备知识”为基础，注意新旧知识的衔接，促进学生对化学方程式书写的感知。
四、重点难点
化学方程式的书写步骤为本节课的重点，难点为化学方程式的配平。
五、教学过程
教学环节 学生活动 设计意图
问题导入(1)生活实例“煤的燃烧”(2)“水变石油”不法广告 引发学生注意观察和体验生活中的化学，并进行问题的积极思考。 培养学生实事求是的科学态度，激发学生正确书写化学方程式的动机。
一、化学方程式书写原则 1、以客观事实为基础 环节1：猜一猜对两组化学方程式正确与否进行判断和分析(1)(2) 培养学生观察判断和思考问题的能力，通过师生互动、归纳总结分别得出书写化学方程式的两条原则。
2、遵循质量守恒定律
二、化学方程式书写步骤 1、“写”化学式 环节2：想一想(1)以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例，自主探究化学方程式正确书写的过程。（）(2)学生回答展示书写化学方程式的过程体验，在教师引导下阅读教材P100有关内容，注重理解和记忆。 运用多媒体教学分步推进，引导学生在体验中熟悉化学方程式的书写步骤，师生讨论共得结论。将书写化学方程式步骤归纳为“四步”，主要是便于学生理性的理解和掌握，在完整规范中书写化学方程式。
2、“配”定系数
3、“等”号连接
4、“标”注条件
三、化学方程式配平方法 1、观察法 环节3：练一练展示两组化学方程式，让学生练习、思考配平过程。(1)(2) 让学生自主的去探索化学方程式的有关配平方法。通过教师的点拨，师生共同归纳，根据不同的化学方程式，得出对应的配平方法。
2、奇数配偶法
巩固练习 问题思考：1、判断下列化学方程式是否正确？并说明理由。(1) （ ）(2) （ ）(3) （ ）(4) （ ）2、教材P101练习题3 在课堂检测中，及时发现和了解学生对书写化学方程式的理解和掌握状况；以便针对存在的不足补缺补差，更好地优化今后的课堂教学，促进学生学科发展。
作业 1、预习课题32、教材P101：练习题2、4、5题
教学反思 如何正确书写化学方程式是本课题的重点，也是初中学生学习化学的分化点；本节课的课容量较多，既讲解了化学方程式的书写原则和书写步骤，又简单介绍了配平方法，学生难以当堂消化，应注重课后的辅导环节，以促进学生的理解和掌握；在课件制作和电子白板使用中，应结合化学学科特点进行优化设计，充分利用教学资源，不断提高信息技术运用化学课堂的整合能力。
如何正确书写化学方程式
一、化学方程式书写原则
1、以客观事实为基础
2、遵循质量守恒定律
猜一猜：
问题：判断下列化学方程式是否正确？简述理由。
(1)
(2)
二、化学方程式书写步骤
想一想：
问题：磷在空气中燃烧生成五氧化二磷，思考如何书写该化学方程式。
1、“写”：根据反应事实在左右两边分别写出反应物和生成物的化学式，中间用短线相连。
2、“配”：检查各原子的种类和数量，配平化学方程式
3、“等”：将中间的横线改成“==”
4、“标”：标明反应条件以及生成物状态
强调：检查是否符合客观事实，化学式是否写错，化学方程式是否配平，条件和物质状态标注是否恰当。
三、化学方程式配平方法
练一练：
1、观察法
(1)
2、奇数配偶法——化学方程式两边各出现一次，且一边为奇数另一边为偶数的原子。
(2)
归纳：书写化学方程式时，在式子左、右两边的化学式前面要配上适当的化学计量数，使得每一个元素的原子总数相等，其配平方法较多，对于以上两种方法要熟记。
问题思考：
1、判断下列化学方程式是否正确？并说明理由。
(1) （×）
（生成物不符合客观事实，应为 ）
(2) （×）
（没有配平，不遵循能量守恒定律）
(3) （×）
（未注明反应条件，“通电”）
(4) （×）
（生成物Cu(OH)2为沉淀，应注明“↓”）
2、教材P111：练习与应用题3
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