资源简介

二氧化碳和一氧化碳（第一课时）
一、教材分析
本课的教学内容是九年级上册第六单元课题三第一课时同时，主要学习二氧化碳的物理性质与化学性质，本节课又为《燃烧与灭火》有关知识的展开打下了基础，而且二氧化碳的一些化学性质（如非金属氧化物与水反应，碱与非金属氧化物反应）又为学习酸、碱的性质起到铺垫作用。所以本课时内容是初中元素化合物知识的核心内容之一，也是本单元内容的核心和纽带。起到承上启下的作用。
二、学情分析
学生在前一节已经学习了二氧化碳实验室的制取，学生对二氧化碳已经有了初步的认识，这为研究二氧化碳的性质和用途起到了铺垫作用，而且二氧化碳与生活紧密相关，学生在生活中已经了解了其部分知识，但是缺少对二氧化碳系统的认知。
三、教学目标
1、知识与技能：
（1）理解二氧化碳的物理性质与化学性质。
（2）了解二氧化碳的用途以及温室效应的危害。、
2、过程与方法：
（1）通过做倾倒实验和溶解性实验，学会分析、归纳与总结的科学方法 。
（2）通过二氧化碳与水反应实验的设计，初步学会实验的设计过程与方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
（2）树立爱护环境、保护大自然的意识。
四、教学重难点
1、教学重点：二氧化碳的物理性质与化学性质，以及二氧化碳的用途。
2、教学难点：二氧化碳与水的反应。
五、教学方法
综合讲授法、启发式教学法
六、教学过程
核心环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 【死狗洞】：教师将死狗洞编成故事讲给同学听。【过渡】：那么真的是又魔鬼在作怪吗？？？ 听故事，思考原因。 以故事的形式引入，引起学生的注意，引入主题，为后边讲授二氧化碳的物理性质做铺垫！！
二氧化碳的物理性质 【点题】：经过本节课的学习你们就知道其实并不是魔鬼在作怪，只是我们神火中最常见的一种化学物质而已。【进入主题】：那么我们现在就开始我们今天的学习：二氧化碳与一氧化碳在黑板上写下题目。教师：首先，我们先学习二氧化碳的物理性质。拿出事先收集好的二氧化碳，问：大家看看，这是我事先收集好的二氧化碳气体，你们看见了什么？拿出二氧化碳让学生以扇闻的方式闻气味。当我们向以下烧杯中倒入二氧化碳时会发生什么现象呢？？展示会发生的现象，并以视频的方式解密现象。继续展示二氧化碳的溶解性实验，视频展示发生的现象。【教师提问】：那么根据刚刚的实验现象，大家可以总结出二氧化碳有些什么样的物理性质呢？若学生总结的不全面，教师可以适当的提示与引导 板书二氧化碳的物理性质解决死狗洞的问题【教师提问】：那么二氧化碳的密度一直都比空气大吗？以火灾正确逃生方法的图片为例，讲解在不同的条件下密度会有所改变。 亲身参与思考，猜测发生的现象思考，猜测现象思考，回答问题思考 亲身体会二氧化碳，得出其通常是味的气体以视频的方式给予的感受，培养思考、分析、解决问题的能力引发学生思考，引起认知矛盾，激发好奇心以贴近生活的事例来引出二氧化碳的性质变化，让学生更感兴趣，学会要学以致用
二氧化碳的化学性质 【教师】：（碳酸饮料的名称引入）在生活中，我们都喜欢喝碳酸饮料，那么，为什么我们都叫它碳酸饮料呢？介绍石蕊试液的作用。将二氧化碳溶解性实验的水取出，去少量喷洒在有石蕊的纸片上。是什么使纸片变红？在黑板上写下学生的猜测，让学生设计实验方案来验证猜想。根据书上的实验介绍怎么来验证学生的猜想。【教师】：二氧化碳溶于水稳定吗？将4中的小花拿来加热，会看见红色退去。让学生总结二氧化碳的化学性质。以泰囧中的油霸远处吹水变牛奶的实验。得出二氧化碳与澄清石灰水反应的实质。【提问】：有一种物质，它可以翻手为云，覆手为雨，农民伯伯称它为“植物粮食”？大家知道是什么吗？展示干冰的图片，给出概念。给学生讲解干冰的作用。【】：都说性质决定用途，那么我们学习了二氧化碳的性质后，我们可以得知二氧化碳有什么作用呢？ 思考，讨论观察讨论，猜测归纳总结二氧化碳的化学性质猜想原因回答问题，猜想答案。根据性质回答二氧化碳的作用，设计简易灭火器 为讲解二氧化碳与水的反应打下基础让学会发现问题，解决问题的方法以电影引入，让学生更有兴趣以谜语引入提高学生兴趣
二氧化碳对生活的影响 展示图片二氧化碳在大自然中的循环，归纳二氧化碳对生活的益处。讲解温室效应的形成原因，让学生讨论解决温室效应的方案。展示图片‘爱护家园 思考 升华学生的情感，树立爱护环境的意识。
七、板书设计
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