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课题1 燃烧和灭火
第一课时 燃烧和灭火
教学目标：
1、知识与技能目标
　 通过日常生活中的燃烧现象，认识燃烧的条件和灭火的原理。能用燃烧与灭火知识解释日常生活中的某些燃烧现象。
2、过程与方法目标
通过对燃烧条件、灭火原理的实验探究活动，体验科学探究的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生创新精神和实践能力。
3、情感态度与价值观
让学生体会火的利与弊，从而形成“科学是一把双刃剑”的辩证唯物主义观点，培养学生对待知识的科学态度，通过讨论与交流，培养学生参与、团结、合作的精神，培养学生关心社会的责任感。
教学重点：燃烧的条件和灭火的原理
教学难点：燃烧条件的实验探究
教学用具：棉花、蜡烛、沙子、水、纸片、火柴、酒精灯、玻璃棒、坩埚钳、剪刀、扇子、烧杯、湿抹布等。
[情境导入] 远古时期，天上的火不期来到了人间，使我们的祖先摆脱了愚昧，从此走向了光明，可以说，火的发现和利用，改善了人类的生存条件。然而，燃烧着的火给人类带来光明和温暖的同时，也给我们带来了灾难和毁灭。
火究竟隐藏着什么奥秘？燃烧又是怎样形成的呢？
1、 燃烧
[自主学习] 1、谈一谈生活中常见的燃烧事例，说说它们有什么共同特征？
2、你能用自己的话概括什么是燃烧吗？
3、阅读课本有关内容，你认为理解燃烧的关键词是什么？
[归纳]
燃烧：
。
2、 燃烧的条件
[活动与探究一]
1、用酒精灯分别点燃纸片和玻璃棒哪个能点燃？
2、点燃两支蜡烛，其中一支用烧杯罩住，观察现象。
3、用坩埚钳分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯火焰上片刻。
由此分析，欲使可燃物质能燃烧起来，需要具备什么条件？
[实验探究二]
课本124页“白磷和红磷的燃烧” 探究实验。完成讨论与交流。
[讨论] 怎样使铜片上的红磷燃烧？怎样使热水下的白磷也能燃烧？
4、结论：
燃烧的条件
[过渡] 燃烧的条件我们终于清楚了，燃烧发出的光为人类驱散了黑暗，带来了光明；燃烧放出的热赶走了寒冷，带来了温暖。但是，如果燃烧失去了控制，将会怎样？
所以我们不仅要知道燃烧的条件，也要知道灭火的有效方法。
3、 灭火的原理与方法
[猜一猜] 对比燃烧的条件，“火”字上加一横即为“灭”，祖先造字的深意是什么？
[合作探究三]
找一找使蜡烛熄灭的方法有哪些？火焰熄灭的原因是什么？（可能用到的器材有：蜡烛、剪刀、沙子、水、扇子、烧杯、湿抹布等。）
根据以上现象分析，同时结合日常生活经验，你认为灭火的原理是什么？可采取什么措施？
[归纳]
灭火的原理：
[学以致用]
1、 炒菜的油锅着火应怎样灭火？为什么？
2、 实验不小心将酒精灯打翻，应怎样灭火？为什么？
3、 森林大面积着火应怎样灭火？为什么？
4、 邻居吸烟不慎引燃被子而发生火灾，应怎样灭火？
[趣味练习]
1、用化学知识解释“火上浇油、煽风点火、抱薪救火、杯水车薪”。
2、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。
根据燃烧的条件填写：曹军的木船是（ ）,木船燃烧的条件是（ ）。

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