资源简介

利用化学方程式的简单计算
教学设计
教学目标
知识与技能：
1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。
2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
过程与方法：
通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
情感态度与价值观：
认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。
学前分析：
本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。
教学重点：
根据化学方程式计算的步骤。
教学难点：
1、物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。
教学准备：
课件、多媒体
第一课时：利用化学方程式计算的格式和步骤
教学过程：
一、导入新课：
【引言】同学们，我们在第二单元学习了氧气的实验室制法。为节约药品，若现在需要制取三瓶氧气（6g）用于实验，需要取高锰酸钾大约多少克？（出示PPT第2页）若现有200g高锰酸钾，有能制取多少氧气呢？（出示PPT第3页）通过这一节的学习，我们就可以解决这个问题，这节课我们来学习利用化学方程式的简单计算（板书，出示PPT第4页学习目标）。
二、利用化学方程式计算的依据：
【问题】根据前面学习的化学方程式意义、书写及读法，请同学们屏幕，（出示PPT第5页问题）根据提出的问题进行思考、讨论，然后小组展示。
【学生展示】略
【点拨】化学方程式中各物质之间存在着质量关系：即各物质之间有固定的质量比。这种质量关系是解决有关化学方程式计算的已知和隐含条件，是整个计算的基础和依据。
【引入】化学方程式不仅表示一个化学反应，还表示反应物和生成物之间的质量关系。通过这个质量关系，在工农业生产中可以计算生产一定质量的产品需投入多少原料。下面请同学们思考这个问题。（出示PPT第6页问题，学生回答，教师板书）
2KMnO 4 K2MnO 4+MnO2+O2↑（KMnO 4与O2的质量比）
316 197 87 32 （316:32）
(316g) 32g （316:32）
(31.6g) 3.2g （316:32）
(158g) 16g （316:32）
(15.8g) 1.6 （316:32）
316g (32g) （316:32）
31.6g (3.2g) （316:32）
158g (16g) （316:32）
15.8g (1.6g) （316:32）
【问题】同学们通过刚才的计算，发现什么规律？小组讨论，寻找规律。
【学生】规律：化学方程式中各物质之间的质量比是固定值，都等于对应物质的相对分子质量（和）的比。
【点拨】计算依据：在同一个化学方程式中，反应物（生成物）的质量虽变化，但各物质之间的质量比没有变化，即有固定的质量比，等于对应物质相对分子质量（和）之比 。这就是我们进行化学方程式计算的依据。（出示PPT第7页，教师板书计算依据）
三、解题步骤与格式
【过渡】同学们阅读课本例题1，讨论根据化学方程式计算的步骤和解题格式。
【提问】设未知量应注意什么？方程式没有配平会怎样？……
【总结】根据化学方程式计算的步骤和注意问题（出示PPT第8页）。
【过渡】下面同学们来做我展示的例题，（由学生自己做的目的是：在清楚解题思路的基础上，自己先探讨解题格式）。（出示PPT第9页）
例题：用2克氢气在氧气中燃烧，能得到多少克水？
（出示PPT第10页）展示根据化学方程式计算的步骤和解题格式。
【练习】（出示PPT第11页）登山运动员为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年,于2003年5月21日成功登顶.在登山过程中,人均需携带4.8㎏的氧气。若实验室用氯酸钾（KClO3）和二氧化锰（催化剂）为原料来制取4.8㎏的氧气,需氯酸钾的质量是多少？ ( 结果保留2位小数)
(有关的相对原子质量:K—39 O—16 Cl—35.5)
【可能出现的错误】（出示PPT第12—18页）
1.未知量设的不对.
2.化学方程式不配平或配的不平.
3.相对分子质量计算错误.
4.比例关系不对．
5.已知物质的质量和计算结果不写单位.
6.计算不准确.
【小结】根据化学方程式计算要求: （出示PPT第19页）
化学方程式要配平
需将纯量代方程
关系式对关系量
计算单位不能忘
关系量间成正比
解设比答要牢记
【作业】（出示PPT第20页）

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