《情绪魔法师》(教案)小学心理健康四年级上册 (表格式)

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《情绪魔法师》(教案)小学心理健康四年级上册 (表格式)

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课题 《情绪魔法师》 课型 新授
教 材 分 析 教 学 目 标 1.知识与技能:了解4种基本情绪以及情绪的两大分类。 2.过程与方法:通过情景创设、抽礼物游戏、魔法咒语大比拼等方式,学生能够增强体验情绪的能力,学会情绪调节的方法; 3.情感态度与价值观:在日常生活中能调节消极情绪,保持积极乐观的心态。
重点 学生学会用换想法、改心态,注意转移法、合理宣泄法、倾诉法、心理咨询法等方法来调节情绪并保持好心情。
难点 学生学会调节自己的情绪,并应用于实际生活当中。
教具 课件、视频、音乐 学具 纸笔
教学环节 问题(活动)设计 学情预设及处理办法 教师课堂用语 二次备课
教 学 过 程 导入 阶段 展开 阶段 深入 阶段 总结 阶段 (一)直接导入(2分钟) 引出情景主线魔法师哈利波特,引导学生进入情绪魔法世界。 (板书课题:情绪魔法师) (二)魔法礼物盒(8分钟) 体验情绪: “魔法盒”游戏活动 教师挑选3名学生抽取哈利波特带来的魔法盒中的礼物。(魔法盒中有3个纸条,每个纸条代表一个礼物,抽到纸条的同学大声读出纸条上的内容,并询问抽到“礼物”后询问学生此时此刻的心情以及这种情绪体验是否舒服。礼物1:恭喜你获得魔法帽一顶!礼物2:请你立刻上台进行一场有关哈利波特的即兴演讲,时长为3分钟。礼物3:没收你手里所有的“成长币”,扣除银行存折上所有的印章。) 预设:抽到礼物1时学生心情会是高兴、开心、激动的,内心舒服。抽到礼物2时善于表达演讲的学生心情愉悦、轻松,不善言谈的学生会心情紧张、焦虑、担心、害怕,内心体验不舒服,有可能不愿意上台演讲,上台演讲也有可能手足无措。抽到礼物3时心情痛苦、愤怒、伤心、难过,内心体验不舒服。 解决:抽取礼物1的同学讲完自己的情绪体验后,再询问其他同学的心情。让抽取礼物2的学生即刻上台演讲,愿意走上讲台的话同学们掌声鼓励。不愿意走上讲台的话,教师表示尊重学生的决定。 认识情绪 教师请学生说出其他形容情绪的词,并在ppt上呈现所有的情绪词或相关图片。 预设:学生可能会说哭泣、笑、哭笑不得等词语…… 解决:a.问其他学生关于哭泣、笑、哭笑不得这些词有没有什么不同意见?这些词是情绪词吗? b. 教师总结解释:这些词只是我们产生某种情绪之后的反应,并不是情绪本身,要注意区别。 教师语言引导学生说出4种基本情绪:喜、怒、哀、惧。 (顺势根据学生的回答黏贴板书) 在教师引导下帮助学生了解情绪的两大分类:积极情绪和消极情绪。 魔法屋——情绪变变变! 1、哈利波特教授魔法(5分钟) (1)播放《头脑特工队》乐乐和忧忧关于雨天不同想法的视频片段,时长1分钟左右,学生观看视频。 (2)教师提出问题:那么哈利波特的问题来了:面对同一件事情,这两位小魔仙为什么会产生完全不同的情绪反应呢? (3)学生思考并回答问题。 预设:a. 因为乐乐喜欢下雨天,而忧忧不喜欢下雨天;b. 是乐乐和忧忧想法的不同而导致的;c. 乐乐想到的是雨天可以出去踩水坑还有漂亮的雨伞,而忧忧则想到的是湿冷的感觉;d. 乐乐能看到事物好的一面,看到带来的好处,而忧忧只能看到事物带给他的坏处;e. 乐乐遇到事情都往积极方面看,而忧忧遇到事情都往消极方面看,两个人的心情不一样。………… 解决:学生的每一种回答都应该给予回应与鼓励,比如可采用“谢谢你的帮助!”“这是一个不错的想法!”“你的见解很独特!”等语言来回应。 教师在学生回答的基础上进行小结,使学生明白面对同一件事情,想法的不同会导致不同的情绪体验。领会哈利波特所教授的魔法就是:换想法、积极看。(黏贴板书)并请学生大声读出此情绪魔法咒语。 情景看台——运用情绪魔法 (3分钟) (1)教师口头描述与实际生活密切相关的事情(心理老师与英语老师打招呼的系列矛盾而近乎友谊破裂),引发学生思考学会替换想法,解决实际问题。 预设:王老师不是故意不理你,可能是因为她着急赶路;可能是因为她眼睛近视,没看到你;也许是因为她在思考问题,忘我了…… 解决:学生的每一种回答都应该给予回应与鼓励。比如:“听你这么一说,倒还真是有可能!”“听你这么一说,我好像心理没有那么难受了!”…… (2)教师小结,再次强调情绪魔法:快乐原来如此简单,换一种想法、变一种心态就行。 (四)快乐魔法pk赛 (15——20分钟) 创造新魔法(4分钟) (1)学生观看情景剧片段(2分钟) (2)学生个人联系生活中的经历与体验,思考并写出调节情绪的方法,时间为2分钟。 汇聚新魔法(4分钟) 小组合作(ppt出示具体要求) 合作主题:调节情绪的方法 合作要求:(1)以每组为单位,小组长率先发言,随后以小组长为起点,按顺时针方向小组成员依次发言。(2)如若听到小组成员有不错的适合自己的情绪调节方法,将其补充记录在自己的魔法纸上。(3)交流时间:3分钟 小组派代表分享情绪调节的方法,教师及时板书学生回答中的重点词,并进行归纳整理。(10分钟)(黏贴板书:注意转移法、情绪宣泄法) 预设:可能出现打人、大哭、大吼等回答…… 解决:引导学生情绪宣泄时要注意采用合适、合理的方式,教师可举例引发学生思考:如上课与别的同学发生矛盾,能否在课堂上大哭、大吼、大叫?为什么?那在课下能否打人报复式发泄情绪?为什么?教师在学生回答中总结:宣泄自己情绪时,所采用的方法要满足两个原则:对外不伤害他人、影响他人;对内不伤害自己。 (五)结束情绪魔法之旅(2分钟) 教师语言总结,结束本次课程。 昨天晚上老师做了一个梦,梦里误入了一个魔法城堡,这个城堡里有一位特别神奇的魔法师,你们猜猜他是谁? 哇,同学们真是老师肚子里的小蛔虫,一猜就中,就是哈利波特。我们都知道哈利波特拥有的超强魔法来对付各种坏人,可今天,哈利波特说要交给同学们一些新的魔法,帮助我们应对那些令我们觉得不舒服的情绪。接下来,就让我们变身魔法学员,跟着哈利波特进行一场情绪魔法之旅,看看今天谁能够和老师一起修炼成为真正的情绪魔法师! 哈利波特特别重视这次和大家一起的情绪魔法之旅,所以特拜托老师给大家带来了一个神奇的魔法盒,里面装满了送给各位的魔法礼物。现在老师邀请几名同学从中抽取几份神秘大礼。 除了刚才同学们体验到的情绪词外,哈利波特就想问大家了,你们还知道哪些有关情绪的词呢? 同学们懂得可真多啊!形容情绪的词语确实有很多,但是哈利波特说啊,其实最基本的情绪只有四种,是什么呢? 在4种基本情绪当中,让你觉得舒服的是哪种情绪?让你觉得不舒服的是哪些情绪? 我们把让你舒服的表示好心情的情绪词称为积极情绪,把让你感觉不舒服的、不开心情绪统称为消极情绪。积极的情绪能够带给我们快乐,消极的情绪则会让我们心情不畅。 那大家如何才能拥有美丽的心情呢?接下来哈利波特就要传授给你们情绪魔法啦!今天,哈利波特特意邀请了《头脑特工队》的主人公莱莉小朋友,他的大脑控制室中住着两位情绪小魔仙,分别是乐乐和忧忧,它们影响着莱利的情绪和行为。我们来看一看这两位小魔仙在莱利的头脑中讨论些什么呢? 同样是下雨天,乐乐和忧忧因为想法不同而产生了不同的心情。如果像“忧忧”一样用消极的、悲观的想法来看待问题,势必产生消极的情绪体验,如果像“乐乐”那样用积极、乐观的想法来看待问题,一定会有好心情。可见,想法对于我们情绪的影响是多么大!所以,当我们无法左右事情的发生,但你还想摆脱自身消极的情绪,拥有好心情的话,你会怎么办呢? 只领会了哈利波特的情绪魔法要领还不行,关键还要学会应用。老师最近正好碰到了一件烦心事儿,有一天我在校园里碰见了我的好朋友也就是你们的英语老师miss 王,我特别热情地跟她打招呼,但是她却对我视而不见,这下把我气坏了,我心想:不理我,是不是故意要让我难堪、尴尬?你不理我,我还不理你呢!我越想越气,一星期没有理王老师,眼看我们俩的友谊就要破裂了,同学们你能用哈利波特交给我们的情绪魔法,帮帮我吗? 听大家这么一说,我心里真没有那么难受了。原来快乐如此简单,换一种想法、变一种心态就行。同学们学会了哈利波特教给大家的魔法咒语,但是要想成为真正的情绪魔法师,还必须得学会自己创造新的情绪魔法哦! 现在,请大家观看一个情景剧的小短片,观察一下里面的小主人公李志洪同学的情绪状态。 请大家先自己思考一下,如果你是李志洪同学,碰到了这件令你产生消极情绪的事情,你会采取什么方法来进行调节呢?请将你想到的情绪魔法咒语写在你魔法纸上,时间为2分钟。 好!现在每个人手里面多多少少都创造了一些情绪魔法咒语,那么接下来请发挥你所在魔法战队的集体智慧,一起讨论出更多新的魔法,收获快乐吧! 经过大家的分享和老师的总结,我们学到的情绪魔法咒语更多更全面了! 哈利波特非常开心今天能够和大家一起进行情绪魔法之旅,他看到大家不仅能够运用所学的魔法咒语,而且还能够创造新的魔法。哈利波特希望今后你们在学习和生活中,能够运用情绪魔法咒语来调节自己的消极情绪,做一个健康快乐的情绪魔法师!
板 书 设 计 情绪魔法师 积极情绪:喜…… 消极情绪:怒、哀、惧…… 情绪魔法: 1、换想法、积极看 2、注意转移法 3、合理宣泄法

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