资源简介

授课教师 所在单位
名称 我们的使命感
授课对象 小学四年级学生
理论基础 “少年强，则国强”，这次的疫情，让我们看到了很多有有责任、有担当的抗疫英雄。这节课通过“使命感”概念的教学，向奋斗在疫情一线的逆行者们进行致敬！希望学生可以明确“使命感”的真正含义，培养敢于担当的优秀品质。也能够从这次疫情中去吸取教训，强化自我——学习科学防疫，保护好自己，这是对当下防疫工作最大的贡献。
教学目标 知识内容 明确“使命感”的三种概念的界定，让学生明确什么是真正的“使命感”——在努力的过程中，获得对自我使命感的价值的认同。　 　　
技能内容 从这次疫情中吸取教训，强化自我——学习如何科学防疫，保护好自己。
态度内容 在战疫的过程中，强化学生的使命感，培养学生敢于担当的使命。 　
学情分析 六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有时常表现出青年人的成熟 随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
教学重难点 在向抗疫英雄致敬的过程中，明确“使命感的含义”，并培养学生敢于担当的优秀品质。
教学设计 话题导入： 在这个非常时期，我很幸运的和大家重聚在春花烂漫的课堂里！同学们，我们刚刚经历了一个特殊的春节，这次的疫情在我国发生后，我们看到许多逆行者奋战在抗疫一线，人们称他们是有使命感的一群人。你们不禁要问，什么是使命感啊？今天我们就来聊一下这个话题。 第一部分 明确“使命感”，追寻自我认同 （一）明确使命感的三种类型： 1.人类为了生存，从事一种工作的行为，被称为初级使命感行为。 2.人们通过对社会文化等认知的逐渐加深，促使自己努力转换到那样一个角色中，从而形成使命感的认知深度。 3.在努力的过程中，获得对自我使命感的价值的认同。并获得了精神的升华——才是真正的使命感。 （二）绘本分享《使命感》： 师：同学们，“希望是暗夜里的一束光芒。”许多逆行者，他们用实际行动教会我会使命感的最高境界，今天老师就带来一个绘本和大家分享！ （师讲述绘本） （设计理念：首先明确真正的“使命感”的含义。通过绘本生动地陈述了各行各业都有自己的职责所在。然后通过向奋斗在疫情一线的逆行者们致敬，让同学们真正地明白，只有真正为人民奋斗的人，才能获得自我使命感的价值的认同，才是真正的使命感。） 第二部分 保护我们的小家 师：对比在这个冬天亲身经历与疾病抗争的人们，我们是幸运的，虽然春天姗姗来迟，但是没有一个冬天不会过去，而我们学习的热情不变，初心不变。少年强则国强，同学们，科学防护病毒，每个人都有责任。现在老师来介绍以下两个方面： 1.科学防疫的方法和注意事项； 2.如何培养良好学习习惯。 （设计理念：面对新冠疫情，科学的方法和万众一心、众志成城一样重要，要学习科学防疫，保护好自己，这是对当下防疫工作最大的贡献。） 第三部分 爱护我们的中华 师：面对这样一场突袭而来的疫情，中华民族自古就有无惧风雨、不畏艰险的英雄气概。一方有难，八方支援，众志成城，共克时艰这些都是最宝贵的中国精神。让我们每一个人要在灾难中成长，向英雄学习——珍存初心，以实际行动致敬英雄。 教师出示：典型人物和事迹，增强心理正能量。 师总结：疫情是一次灾难，也是一次教育，教会我们承担责任，懂得爱与担当。愿我们的孩子都有使命感，勇敢、有担当！

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