资源简介

课题 2 如何正确书写化学方程式
【教学目标】
1．知识与技能：理解化学方程式的意义及书写化学方程式的两条原则，能正确书写化学方程式。
2．过程与方法：运用讨论交流等学习方法，再对学习素材进行比较分析与归纳概括的过程中不断获取新知。
3．情感态度与价值观：感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美；结合化学方程式书写原则的教学，培养学生实事求是的科学态度和严谨求学的科学素养。通过课堂活动培养学生合作学习意识。
【教学重点】正确书写化学方程式
【教学难点】化学方程式的配平方法
【教具准备】课件
【教学程序】
［引入］：我们已经学过化学反应和质量守恒定律，了解化学反应的实质是分子分成原子，原子重新组合形成新的分子，且所有化学反应都遵循质量守恒定律，今天我们以水的电解为例，共同分析它的微观解释，在化学反应前后，原子的种类、数目、质量不变。先以化学式表示物质，写出一个表达式。
［提问］：这个表达式能体现质量守恒吗？怎样才能体现呢？
［导入新课］：今天我们就学习如何正确书写化学方程式（板书课题）
［任务安排］：独立自学。阅读课本第99页第一段，了解方程式的书写原则。
(1)以客观事实为依据
(2)遵守质量守恒定律
［任务安排］：独立自学。阅读书99-100页第一段内容，了解氢气点燃的方程式是如何配平的，并总结配平的标准和原则。
为使式子两边的每一种元素原子的总数相等，就需要配平，即在式子两边的化学式 前面
配上适当的 化学计量数 .
［任务安排］：小组互学。阅读教材P100-101页内容，
根据磷在空气中燃烧的反应为例，总结归纳出书写的具体步骤。
［比较分析］：化学方程式的书写步骤一：写。
［发现问题］：化学式前加不加数字？加几？
［直观信息］：观看水电解的微观拟人动画。
［分析］：两个水分子生成了两个氢分子和一个氧分子。在水和氢气的化学式前加上数字2（化学方程式提供的信息），加在化学式前的数字叫计量数，寻找合适的计量数的过程就是化学方程式的配平──书写步骤二：配。
［对比分析］：书写步骤三：注。
［分析讲解］：在氢气、氧气化学式后面加上“↑”表示生成的气体。
氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应中在氢氧化铜后面加上“↓”表示生成的固体。
［提 问］：是否只要生成了气体或固体都要标注箭头？
［归纳分析］：化学方程式提供的信息──反应中各物质的质量关系，书写方程式的原则──遵守质量守恒定律。配平的目的就是要遵守质量守恒定律，使方程式中前后各原子的数目相等。怎样配平？
［探究活动］：尝试配平两个化学方程式。
［讨论与交流］：配平的心得技巧。
［方法导引一］：观察法
［归纳总结］：所配化学式前边的化学计量数应是最简整数比。
［方法导引二］：最小公倍数法
［归纳总结］：首先找到方程式两边各出现一次，并且两边原子数相差较多的原子，作为配平的起点，求最小公倍数。
［方法导引三］：奇数配偶数法
［归纳总结］：方程式两边某种原子一奇一偶，非常适用于多次出现的情况，单质一般留到最后配。
［练一练］：练一：（P101）写出铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁的化学方程式。
练二：各小组快速将书上一至五单元所有出现的化学反应正确书写出化学方程式（写在书上空白处），相互订正，有问题的提出来集体讲解。
［抢答］：化学方程式纠错。
［展示评价］：展示评价学生的学习成果，通过对错例的分析，找到另一原则──以客观事实为基础。
［评价反思］：评价学生归纳的使用原则，反思前面所写水电解方程式的完整性。在求新知的过程中完善前面的学习成果。
［探究活动七］：课堂小结，知识的整理和归纳。
［学力升级］：学案1．2．
附：板书设计
如何正确书写化学方程式
书写原则：
(1)以客观事实为依据
(2)遵守质量守恒定律
书写步骤：
1．“写” 写出反应物、生成物和反应条件
2．“配” 配平：参加反应的各粒子的相对数目相等
3．“注” 注明反应条件
配平方法：
（1） 观察法
（2） 最小公倍数法
（3） 奇数配偶法
（4）

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