资源简介

人教版九年级化学课题4第1课时
化学式与化合价
学习目标
知识与技能
（1） 了解化学式及其意义；知道常见元素及原子团的化合价。
（2） 根据物质的化学式，会求出物质中某元素的化合价；根据物质中各元
素的化合价，写出该物质的化学式。
过程与方法
通过对图、表的观察，学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。
情感态度与价值观
通过自编化合价口诀，激发学习兴趣和求知欲。
重点难点
重点
化合价知识及其应用。
难点
化合价的理解及应用。
教学用品
多媒体
教学互动
教师活动 学生活动 活动意图
【多媒体展示】读一读、想一想：请读出下列元素符号的名称：H、O、C，想一想用它们能组合成哪些熟悉物质的符号 引出化学式的概念。 读读、想想、写写，并争先恐后地说出来。 在已有知识的基础上，通过动脑、动手、动口，提高学习兴趣和能力。
【思考】纯净物的组成是固定不变的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？ 猜一猜；想一想；议一议。 从中意识到正确书写化学式的重要性。
引导学生:参照H2O的意义探讨论以上所写的化学式表示的意义。多媒体展示图4-11。 观察模仿，探讨交流。 提高模仿和语言表达能力。
【讨论】符号H、2H、H2、2H2、各具有什么意义？引导归纳:元素符号周围不同位置上数字的意义。 同桌讨论，相互订正，交流归纳。 训练运用知识的能力。
引导学生看书81页—82页。【多媒体展示】思考题：书写化学式的依据是什么？怎样书写单质的化学式？怎样书写化合物的化学式？ 看书思考，准备抢答。 学会看书、思考和交流。
【口答】写出下列物质的化学式：铜、氧化铝、氩气、氮气、溴化钠、硅、氯化钙、二氧化氮。 思考并回答。 巩固知识。
引导学生读书81页最后一句话，引出化合价。 读书。 将思维引入主题。
【找一找】1.化学上用“化合价”表示什么？2.什么叫原子团？3. 为了便于确定化合物中元素的化合价，需要注意什么？ 看书寻找并抢答。 学会看书。
根据表4-6，分析各种常见元素及根的化合价情况，寻求记忆化合价的技巧。 思考、探讨、交流。 通过整理归纳，发现一些记忆诀窍，提高学习兴趣。
讲述化合价的表示方法，引导学生观察比较化合价和离子两种表示方法有哪些异同点？ 观察思考， 分析交流。 通过对比，培养观察能力。
利用化学式可以推求物质中某元素的化合价。【练习】标注下列划线元素的化合价：S、SO2、SO3、H2SO4、NO、NO2、N2O5、NH3、NaCl、Cl2、KClO3、Fe2O3、FeSO4、CuO。 理解、思考并练习，通过交流，掌握方法和技巧。 及时反馈，以练促记，在练习中巩固知识，学会归纳和运用知识。
应用化合价也可以推求实际存在的化合物的化学式。认真研究84页例题，思考归纳解题思路和方法。 寻求解题思路和方法。 懂得化合价的运用。
介绍“十字交叉法”。 多媒体展示解题要领。 对比“最小公倍数法”，选择适合自己的方法。 开阔思路。
写一写：已知钠为+1价，氯为-1价，写出钠的氯化物的化学式。已知氢氧根为-1价，钙为+2价，写出钙的氢氧化物的化学式。已知铁为+3价，硫酸根为-2价，写出硫酸铁的化学式 解答练习， 及时交流。 通过练习、交流，掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果。
怎样把写好的化学式读出来呢？答案藏在82页，看谁先找到。 看书找答案。 学会自学。
读出以下化学式的名称：MnO2、CuO、SO3、KI、MgCl2。 以邻座同学为一小组，相互练习。 培养合作意识，发扬互助精神。
课堂小结:本节课你们有哪些收获？表扬本节课表现好的同学。 自由发言。 及时总结、反思，养成良好的学习习惯与学习作风。
课后巩固
1. 教材第87页：2、3、4、5、6。
2. 利用韵语、歌谣或快板熟记一些常见元素和根的化合价。
板书设计
课题4 化学式与化合价
第1课时 化学式与化合价
1、 化学式
1. 定义:用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
2. 意义：宏观意义：表示一种物质，表示物质的组成。
微观意义：表示一个分子，表示分子的构成。
2、 化合价
1.化合价有正价和负价。
2.在化合物里正负化合价的代数和为0。
3.在单质分子里，元素的化合价为0。
三、化学式与化合价的互求。
教学反思
本节内容既抽象又难以理解，在学习理论时，建议学生目前只要知道“是什么”就可以了，如果一味追求“为什么”，反而会使自己陷入重重困难。对于化学式的书写、化学式与化合价的互求等难题，建议学生掌握方法，通过一定量的练习形成能力。
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