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课题4　化学式与化合价（共两课时）
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解化学式的含义，能用化学式表示物质的组成。
2．熟记常见元素及原子化合价，能利用化合价推求化学式。
3.了解相对分子质量的意义。会根据化学式计算物质的相对分子质量，各元 素间的质量比、某元素的质量分数。
4.能看懂商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
二、过程与方法
1．通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。
2．通过化合价概念、特点的学习，使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方法。
3.通过讨论交流，培养运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。
三、情感态度和价值观
1.通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
3.通过活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
【重点难点】
1．书写化学式和理解化学式的涵义。
2．常见元素及原子团化合价的记忆。
3.物质中某元素质量分数的计算和物质质量与元素质量的互求。
【教学过程】
第一课时
1、展示常见物质的化学式，给化学式下定义。
强调：纯净物有固定的组成，才有化学式；混合物没有固定的组成，也就没有化学式。例如，空气是由氧气、氮气等气体组成，所以没法写化学式。
2、化学式表示的意义有哪些？以水的化学式“H2O”为例进行学习。
提问1：水中是否含有氢气和氧气？你能说出化学式中右下角的数字表示的含义吗？“2H2O”表示什么？
学生：交流讨论并回答：水中没有氢气和氧气；“H2O”中H元素符号右下角的“2”表示一个水分子中含有2个氢原子；“2H2O”表示2个水分子。
讲解：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字表示的意义是不同的。化学式前面的数字表示分子个数，化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。
特别说明：这里挂图展示常见物质的化学式，和学生一起将这些物质分类，然后教师引导学生发现物质化学式的书写规律。
3．单质化学式的书写
金属与固态非金属习惯上用元素符号表示
如铁Fe、铜Cu等
碳C、磷P等
稀有气体是单原子分子，用元素符号表示，
如氦He、氖Ne等
非金属气体在元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字
双原子构成的分子(氢气H2、氧气O2等)
4、化合物(只研究两种元素组成的化合物)
①写法：a.金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS；b.氧化物：如CuO、P2O5。
可简记为：“金属左、非金属右、氧化物中氧在后”。另需注意：化学式中原子个数为1时，“1”不标出；化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。
②读法：一般从右向左读作“某化某”，例如，ZnS读作硫化锌。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。
第二课时
过渡：化合物有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比。不同化合物中各原子的个数比不同，如NaCl、CuCl2中其他元素的原子与氯原子的个数比分别为1∶1和1∶2。这是由不同元素的化合价决定的。什么是化合价呢？
1、元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质，因此在单质里，元素的化合价为0.
2、介绍一些常见元素的化合价，讲解教材例题86页
3、记忆化合价
将表4-2中的化合价按一定规律进行分类，并试着编写能帮助记忆的韵歌，并以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得准。
4、提问：学习化合价有什么用呢？
学生合作完成教材86页练一练，体会学习化合价的意义。
5、有关相对分子质量的计算
原子的质量很小，人们采用相对原子质量表示，由原子构成的分子质量仍然很小，又如何表示呢？
用相对分子质量间接反映分子质量的大小，相对分子质量越大的分子，其实际质量也越大。
教材87页例题讲解，配套教师自编导学案学以致用。
说明：“有关相对分子质量的计算”这个知识点可以设计成第三课时。
【板书设计】
一、化学式
1．定义
2．意义(以水为例)
3．化学式的写法和读法
二、化合价
1．定义
2．常见元素的化合价
3．化合价规律的应用
三、有关相对分子质量的计算
1．根据化学式计算相对分子质量
2．根据化学式计算组成物质的元素质量比
3．计算物质中某元素的质量分数
【课堂反思】
化合价概念较抽象，学生接受有一定的困难，所以应注意分散难点。已学过的元素、分子、原子和离子等知识是这节课的背景知识，教学时注意引导学生循序渐进，让学生主动地获取知识；对于化学式的书写、化合价规律的应用等知识点，应注重对解题方法的指导，并通过一定量的练习进行巩固。
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告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参与，我会理解。

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