资源简介

课题1 分子和原子（第2课时）教学设计
学情分析
知识储备方面：通过上节课的学习，同学们认识到物质是由微观粒子构成的，并能够应用分子的基本性质去解释一些宏观世界的现象，另外，在前面两单元的学习中，已经能够准确判断区分纯净物与混合物、物理变化和化学变化，这些知识的掌握对于本节课从微观上进一步探究分子、原子的概念以及分子的构成等有很好的铺底作用。
技能储备方面：学生具有一定的抽象思维能力。
态度方面：对于看不到、摸不着的微观世界，学生充满好奇心，但也可能因为理解上有些模糊不清、不够到位而产生畏难情绪，因此教师要借助模型、多媒体动画等帮助学生在脑海中形成表象。
二、教学工具：
多媒体教学用具；
三、教学重难点
教学重点：化学变化的本质，分子、原子的概念。
教学难点：用微观粒子的运动解释宏观物质的性质与变化。
四、教学方法：
问题导思、探究活动、动画揭示微观的直观教学相结合
五、教学目标
知识与技能
（1）能用微观理论解释宏观变化。
（2）认识分子、原子在化学变化中的不同。
（3）形成分子、原子的概念。
（4）理解分子和原子的区别与联系
过程与方法
引导学生学会从微观的角度看物质，用分子、原子的观点分析比较物理变化和化学变化，进一步从化学变化中认识分子和原子，从而形成分子和原子的概念 。
情感态度价值观
培养学生的抽象、想象、分析和推理等思维能力
（六、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
复习引课 通过上节课的学习我们已经了解到物质是由分子、原子等微观粒子所构成的，那么分子具有哪些基本特征呢？ 分子又能否再分呢 交流表达 通过复习上一节课的主要内容，巩固知识点，为本节课做准备
探究一：分子是由原子构成的 【投影】几种分子模型的图片。 【问题1】请观察下列几种分子的模型， 说说你对分子的认识。 观察思考，交流表达，得出结论： （1）分子是由原子构成的； （2）有些分子由同种原子构成； （3）有些分子由不同种原子构成 先让学生认识分子和原子之间的关系，为后面建构分子、原子的概念和化学反应的微观本质奠定基础。
小结：构成物质的粒子有分子、原子、离子 提问:原子能否直接构成物质？ 图片展示、介绍硅是由硅原子构成，铁是由铁原子构成等 小结投影：常见由分子、原子、离子构成的物质 学生思考，得到结论： 原子也可以直接构成物质，并对常见由分子、原子和离子构成的物质形成初步印象 通过归纳小结能够区分常见物质的粒子构成
探究二：分子是保持物质化学性质的最小粒子 从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变 化有什么不同？ 结论：同种物质的分子化学性质形同，不同物质的分子化学性质不同。 分析：氧分子聚集在一起形成了氧气，二氧化碳分子聚集在一起形成了二氧化碳分子，那么氧分子和二氧化碳分子混合在一起呢？ 讨论，交流表达。 （1）水蒸发：水分子没变，只是分子间间隔变大——物理变化。水分解：水分子发生变化，变成了氢分子和氧分子——化学变化。 （2）氢气、氯气分子都发生了变化，变成了氯化氢分子——化学变化。 交流讨论，得出分子的概念 （3）纯净物：由同种分子构成 混合物：由不同种分子构成 （1）通过模型、动画，培养学生建构“宏观——微观”关系。 （2）培养学生利用对比的方法，进行分析问题的能力。 培养学生概括、总结问题的能力
探究三：化学变化的实质 【教师质疑】化学变化中，分子是如何发生改变的呢？ 【播放Flash动画】 电解水、氧化汞分解的微观过程。 【问题】认真观察水、氧化汞分解的微观过程，（1）描述变化过程中，微观粒子的变化；（2）由此，你能得出哪些结论？ 【讲解】化学变化的实质： 观察思考，交流表达，在教师的引导下进行归纳总结，得出如下结论： （1）水分解成氧原子、氢原子，然后氧原子结合成氧分子、氢原子结合成氢分子； 氧化汞先分解成氧原子、汞原子，然后氧原子又重新结合成氧分子。 （2）在化学变化中，分子可以再分成原子，而原子不能再分，只能重新组合。 学生倾听、理解教师所述内容。 通过动画让学生直观看到分子是由原子构成，在化学反应前后分子分解成原子，分子重新组合成分子，化学反应前后分子变了，原子没发生改变，从而解释分子可分，而原子不可分。
小结：分子和原子的区分与联系 投影： 分子原子相同点不同点联系
学生在教师的引导下进行归纳小结 培养学生的归纳能力
学以致用 PPT投影 习题 教师点评、分析 学生思考回答 进一步巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力
小结 这节课的收获： 你学到了什么？ 学生交流分享 进一步复习、 巩固。
七、板书设计
分子和原子
1、分子、原子、物质间的关系
分子
物质
原子
2、构成物质的分子是保持该物质化学性质的最小粒子
3、原子是化学变化中的最小粒子
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