资源简介

第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
教学目标：
知识与技能
1、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；
2、了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；
3、了解木炭和活性炭具有吸附性。
过程与方法
1、通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；
2、通过木炭（或活性炭）吸附作用等演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。
情感态度与价值观
1、通过小组学习，培养学生的合作意识。
2、通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；
重点难点：
物质的结构、性质和用途之间的相互关系；
教学过程：
教学环节 教学过程 设计意图
课程导入 实物展示钻戒和木炭 如果老师告诉你，区别如此巨大的两种物质都是由碳元素组成的单质，你是不是觉得很不可思议呢？ 今天我们就来学习由碳元素组成的几种不同单质。板书：课题1 金刚石 石墨和C60 实物展示，使学生的注意力迅速转入课堂。
学生阅读 首先请大家阅读教材，并结合生活中的经验，归纳出金刚石和石墨的主要性质及用途。并写在纸上，请1-3小组的同学归纳金刚石的性质和用途，4-6小组的同学归纳石墨的性质和用途，并写好组号。板书：1、金刚石 2、石墨 学生讨论，小组辅助，提高自学能力和团队合作能力
小组展示 学生交换展示归纳成果，并相互补充。 请同学们仔细阅读并思考，然后用线连好对应的性质与用途。 使学生有学习的成就感
点评归纳 从刚才的活动中，同学们能否找到物质的性质与用途之间的关系呢？请用两个字表达出来！ 决定板书：性质 用途 反映 培养学生归纳能力
实验探究 刚才同学们很详细的归纳了金刚石和石墨的一些性质，接下来我们通过实验探究，来感受一下他们的部分性质。实验探究一、玻璃刀切割玻璃实验探究二、铅笔芯（石墨）的导电性 体现化学是以实验为基础的学科特点，通过学生动手操作，培养学生的实验能力
思考讨论 展示金刚石与石墨的结构模型，设问：金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，为什么性质差异这么大呢？物质的结构与物质的性质又有什么关系呢？同样用两个字表达。学生讨论并得出结构决定性质的结论 决定板书：结构 性质 反映 培养学生归纳能力
演示实验 演示实验6-1：在盛有半杯水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭（或活性炭），轻轻振荡锥形瓶，然后过滤，观察现象。 通过实验探究，了解活性炭的吸附性
小组展示 过渡：通过刚才的活动，我们已经学习了碳元素的两种单质，得出了结构决定性质，性质决定用途的结论，那碳元素还能形成其他的单质吗？课外兴趣小组的同学就利用课余时间，查阅相关资料，了解了很多知识，下面有请他们来当一回老师，为大家介绍他们的学习成果。学生分组展示ppt并讲解C60人造金刚石碳单质的研究进展 充分调动学生的课外学习积极性培养资料采集，信息处理能力小组合作，培养学生协调能力，组织能力
学生活动 谢谢同学们的精彩展示，让我们了解了更多的碳单质，第一小组的同学还特别为大家准备了碳60的纸质模型，请同学们按线条剪好并粘贴成碳60的分子结构。板书： 3、C60过渡：通过这节课的学习，相信大家对碳的单质都有了一定的了解，接下来，我们就通过几个习题，巩固下今天的学习成果。 学生动手制作C60模型，提高学习兴趣
当堂反馈 练习：见投影 学以致用，巩固。
本课小结 同学们都做得非常不错，今天这节课我们主要是学习了以下知识，请同学们课后加以巩固。投影： 及时归纳，使学生系统了解本课学习的主要知识
课后作业 教材：112页课后习题
板书设计：

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