资源简介

《有机合成材料》教学设计
一、教材分析
本课题内容涉及生产、生活面较广，共分两部分内容。一是有机化合物，简要介绍有机高分子化合物材料及分类；二是有机合成材料，学习有机合成材料与天然有机材料的特点性质，重点介绍塑料以及对环境的影响和治理方法。按知识内容看，它不是初中化学教学的核心内容，属于知识的扩展和运用的范畴。因此，在课程标准里，对它的教学要求并不高，多属于知道、了解的内容。但是本课题的知识有利于联系社会实际，丰富学生的生活常识，学生有浓厚的学习兴趣。
二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
（3）认识“白色污染”及其危害、治理方法。
（3）通过对塑料、天然纤维和合成纤维的鉴别实验，认识合成材料对
环境的影响，培养学生的实验探究能力，增强对环境的保护意识。
（1）认识有机合成材料对人类社会进步的重要性，体会学习化学的价值。
教学重点：1、有机合成材料及其性质、用途和鉴别方法
2、白色污染及其治理方法
教学难点：有机高分子材料
三、教学策略选择与设计
教学方法：问题教学法、讨论归纳法、讲解法、探究实验法、多媒体辅助法教学设计：教师提出问题导入新课——>阅读、实验探究、归纳——>学生解答问题——>教师演示实验、小结问题——>课堂练习
四、教学环境及设备、资源准备
学生准备：观察、了解在我们周围的“白色污染”，收集一些塑料、塑料袋用来实验。
②物品：石棉网、试管夹、塑料、塑料袋、火柴、棉线、 羽毛、棉花、丝袜。
③课件。教学资源：多媒体、演示实验探究、视频、图片
五、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析
2、有机合成材料分类及性质：
2、“白色污染”对环境的影响
3、治理“白色污染”的措施
1、课件展示课堂练习。2、板书本节知识网络。 （如下所示）1、了解复合新型有机材料。2、试着修补家中断带、裂口的塑料凉鞋，给食品袋封口，并写下自己的体会和感受。 观察、对比、归纳。阅读、归纳，回答什么是有机物、有机物与无机物区别和有机物分类。阅读、对比、讨论归纳，回答天然材料和合成材料的分类、性质。
①阅读、观察塑料的成分、标志符号；②参与实验鉴别天然材料和合成材料③讨论归纳、回答塑料、合成纤维分类；鉴别天然材料和合成材料的方法。阅读、归纳，回答白色污染定义、危害、治理方法。
1、学生独立完成课堂训练。2、回顾本节学习内容。1、阅读课本复合新型有机材料的知识。2、写一篇关于自己生活的周围存在“白色污染”的文章或建议。 通过对比、讨论引发学生的好奇，进入新课题的学习。了解有机物和无机物的定义、分类，让学生知道有机物在生活中无处不在。 通过对合成材料的学习，让学生认识化学在生产、生活中的重要地位，培养学生关注身边化学的兴趣。通过学生参与实验讨论的方法来活跃课堂，培养学生的观察、动手能力，让学生得出实验是检验真理的唯一方法。通过学习、了解“白色污染”；培养学生爱护我们赖以生存的环境，就是爱护我们自己的生命。通过练习巩固各个知识点，加深印象。让学生参与社会活动，关注社会、关注生活、更要关注我们的环境变化。
六、教学评价设计
项目内容自我打分 （每项0～10分，总分满分为100分） 课前 预习情况 课堂学习化学的兴趣 认真实验 独立思考，积极发言 积极参与探究讨论 基础知识常见化肥的种类 植物缺乏氮、磷、钾的表现 利用物理性质区分常见化肥的方法 利用化学性质区分常见化肥的方法 化肥、农药对环境的影响 总分 定性评价 自我评价（ ）附：在括号中打√，单选。（ ）（ ） 小组评价
七、课后反思
这节课让学生对身边的化学有了重新的认识，特别是对塑料、合成纤维、白色污染等专用名词更为熟悉。在这一节课中，学生都能主动参与，课堂非常活跃，学生回答问题也比较积极。看到一些直观的“白色污染”的图片时也特别兴奋，更聚精会神地观察是实验，充分调动了学生的眼、手、脑，增强了他们学习化学的兴趣。演示实验中使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。活动探究的材料易得，方法简单，效果明显，这种设计易于提高学生的参与度，课外拓展内容实际、实在、实用，因此学生的学习探究取得了一定的实效。但这一节课有较多难于理解的概念，单纯由教师讲授，学生的学习方式单一，探究活动就要以小组为单位，进行讨论、实验等，利用多个学生的智慧完成。总体来说这节课还是很成功的，也达到了教学目标任务，希望自己在今后教学中勇于开拓，不断突破，在提高课堂效率上下工夫。
附板书设计：
无机物：
一、化合物：
有机物：
天然材料：
二、有机高分子材料： 塑料
合成材料： 合成纤维
合成橡胶
天然材料与合成材料鉴别方法：燃烧
三、白色污染危害及治理方法： 危害：
治理方法：
有机合成材料
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