资源简介

《纸碟怪脸》教学设计
【课题】：纸碟怪脸
【学习领域】：设计 应用
【学习要点】：感知面具的趣味造型，设计造型美观、色彩对比鲜明
的“纸碟怪脸”面具。
【学习方法】：合作、探究、体验
【教材分析】：
本课是岭南美术第四册第五单元第17课，其单元主题是材料的幻想，本单元以“学习与社会生活”为切入点，教学内容和题材紧靠学生的兴趣和生活实际，帮助学生丰富和强化生活经验的同时，发挥想象创造力，进行废物妙用的综合性探究。
本课的面具是世界性的古老艺术，它不但具有艺术的内涵和价值，更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。基于这一兴趣点，本课教材以“美术与人文”为切入点，通过设计制作纸碟怪脸，让学生掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用材料的技能，发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养，同时增强环保意识。
【教学目标】：
知识与技能：
以中国面具为切入口，感知面具的造型及色彩特点并学习“纸碟怪脸”设计制作的方法：能巧用各种废旧材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。
过程与方法：
在欣赏中感受面具的艺术趣味及特点：在比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。在展示评价中体验面具表演的乐趣和学习活动的成功感。
情感、态度、价值观
感知民间面具的审美趣味，对民间面具产生好奇与兴趣；培养学生团结互助、愉快交流的合作精神，促进学生健全人格的形成，让学生体会合作的重要性、乐趣和分享成功的喜悦，增强环保意识。
【教学重点】：了解面具的多样形式，巧用材料设计制作夸张的纸碟面具。
【教学难点】：妙用各种废弃物，设计和装饰一个“怪”（新颖特别）的面具。
【教学准备】：课件、面具、各种面具的图片、画纸、剪刀、胶水、描线笔、彩色笔以及废旧材料等。
【作业要求】：
1.基本要求:能利用各种材料及纸碟设计制作成“纸碟怪脸”。
2.较高要求：能利用各种材料进行有目的、有规律的排列，制作有节奏感的“纸碟怪脸”。
3.个性表现：能妙用多种材料和方式，创作有个性的“纸碟怪脸”。
【教学过程】：
一﹑视频欣赏、教师表演，导入新课。
1．欣赏视频：《川剧变脸》。
2．教师表演：头戴面具表演。
3．提问：老师手里拿着什么在表演？——面具。
面具是由什么做成的呢？——纸碟。
面具给你什么样的感受？它有怎样的特征？—怪，奇特。
4．导入课题：《纸碟怪脸》。
（设计意图：用视频欣赏的形式导入新课，符合五年级学生好奇的心理特点，调动学生的兴趣与激情。利用“情景教学法”，以舞会导入主题，以强烈的面具吸引学生的注意力、激发学习兴趣。）
二、感知引导，探究学习。
1． 欣赏面具作品，了解面具文化、历史和作用，拓宽学生的认知空间，学习面具的造型以及色彩特征，启发学生对造型设计中“怪”的想象。
﹙1﹚了解面具发展史——远古时期面具（贵州傩面具）
师：傩面具是我们国家最出名，流传最广的面具之一。面具在远古时期，由于先民们对人类的疾病、瘟疫和死亡充满了迷惑和畏惧，以为是妖魔鬼怪在作祟，所以常常带着面具，跳着凶猛的舞蹈向鬼怪做出反击，往往达到击退妖魔鬼怪的目的。
<课件：贵州傩面具>
﹙2﹚欣赏其他面具。（欣赏本课主题作品，感受不同材料制作的面具作品的趣味性和艺术魅力。）
师：随着社会的发展，面具逐渐发展成为一种祭祀活动、民族活动、宗教活动和娱乐活动的一种游戏的工具、装扮的工具。
<课件：藏族面具、日本面具、泰国面具、非洲面具等。>
﹙3﹚教师着重介绍中华民族最出色的两种面具—傩面具和藏面具。
说一说：傩面具、藏面具各自的造型、色彩以及材质特征。
﹙4﹚归纳总结面具的基本特征。
面具的特征：从五官上来讲——五官夸张；
从装饰上来讲——装饰奇特。
（设计意图：欣赏由远及近，由古到今，由文化到现实，让学生潜移默化的得到文化的熏陶。同时为本节课重点和难点的学习打下基础。比较图形，思考、分析和表述面具“怪”在哪里，从而了解面具的造型特征。）
三、启发探究材料的妙用和纸碟面具的设计制作方法，示范教学、启发学生思维。
1．探究“怪脸”的造型表现方法，归纳面具制作步骤。
（1）画面具
（2）装饰面具
2．示范教学。
示范面具的作画步骤。（画五官——画花纹——涂颜色）
对“怪脸”的造型表现小结，再出示教师的示范面具，带出环
保材料，启发探究材料的装饰运用。
（创造性材料的运用——用废旧材料装饰怪脸。）
3．欣赏优秀学生作品。
4．布置作业。
请同学们设计一款五官夸张、装饰奇特的小面具。
（设计意图：以凸显“分步教学法”，突破难点，降低学习的难度。先让学生在五官造型上理解“怪”的表现，然后在下一步探讨装饰上如何突出“怪”。）
四、作品展示与评价。
（1）作品展示。
赏一赏：组织学生张贴展示自己的作品。供同学们互相欣赏。
戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，体验创作的快乐。
（2）互动评价。
教师组织评价活动：你最喜欢那件作品？你觉得哪件作品最
怪？你认为哪件作品的造型、色彩和材料组合最有创意？你能
否给同学提出改进建议？
[启发学生围绕“谁的面具最怪？谁的面具装饰得最奇特？”对作品造型、色彩、材料运用进行大胆评价。]
（3）教师小结。
教师作出有针对性、鼓励性的评价。
学习过程的亮点，作品设计的亮点，值得改进的地方。提提小建议。
（设计意图：学生展示作品，体验学习成就感，培养长久的学习兴趣。恰当评价同学的作品，养成良好的审美习惯，培养学生发现问题、乐于交流和分享的良好习惯。）
五、课后延伸。
（1）师：同学们还能尝试用其他的方式表现面具吗？请同学们把今天所学面具展示给父母，告诉父母面具制作方法。
[在课外尝试用其他媒材和方法设计和制作面具，并主动和父母交流把面具展示给父母。]
（2）师：我们争取在下节课举办面具舞会，希望每个同学都能带着自己精心制作好的小面具在面具舞会上表演。
[让同学们提前了解下节课的任务，提前做好准备，鼓励学生创新，培养想象能力和创造能力。]
（设计意图：让学生模拟向父母介绍今天的学习过程和自己制作的面具，使得学生加深对知识的总结与理解，能用自己的语言介绍学习的过程，认识变废为宝的意义。加强学生学习内容和知识的巩固，以举办面具舞会形式，与导入部分相呼应，让学生体验创造的快乐。）

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