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课题2 金属的化学性质
教学目标 深入认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，初步认识金属与盐溶液的置换反应。 能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
教学重点 通过实验探究认识金属活动性顺序。
教学难点 运用金属活动性顺序对置换反应作出判断。
情景导入生成问题 复习导入：（1）默写镁、锌、铁分别与盐酸、硫酸的反应 （2）总结以上化学方程式的规律， （3）置换反应的定义，置换反应的表达式。 （学生书写出完整又标准的反应化学方程式，自己寻找出规律，并得出结论培养学生的自学能力。） 教学反思：在复习中回想前课内容加深记忆。
自学互研生成能力 (过渡)我们还有没有其他方法来证明两种金属的活动性相对强弱呢？ 那么今天我们来介绍另外一种方法：金属与金属盐溶液的反应。 学生质疑：什么是金属盐溶液？（教师简单介绍，就是含有金属离子的溶液。）
交流展示生成新知 探究实验：金属活动性顺序 学生先看课本P11读图 图8-13和图8-14观察实验现象，这些现象说明什么问题？学生思考1分钟。教师结合播放视频让学生观察真实的实验反应现象，并结合实验仔细描述实验现象。（补充铁丝浸入硫酸铜溶液中，提醒学生注意，，，培养学生的知识迁移能力。） （学生自由讨论3分钟）讨论后填写下列表格： 实验现象反应的化学方程式结论铝丝浸入 硫酸铜溶液中铝丝表面 溶液颜色铜丝浸入 硝酸银溶液中铜丝表面 溶液颜色铜丝浸入 硫酸铝溶液中铜丝表面 溶液颜色铁丝浸入 硫酸铜溶液中铁丝表面 溶液颜色
（小组学生解说发生这种现象的原因，说明什么问题。） 1.以上化学方程式的反应类型： 2.总结以上规律，说明什么问题： 学生自由发言讨论得出结论。教师结合各班学生给出的不同答案，做合理的解释。 学生结合自己写的练习本上的化学方程式提出： 从金属与氧气反应的化学方程式中可以知道： Mg 、 Al 、Fe、 Cu 、Au的大致活动情况，请填写_____________________________________。 从金属与稀盐酸或稀硫酸的反应情况及化学方程式比较 Mg 、Zn、Fe、 Cu 的大致活动情况，请填写_________________________________。 那么现在总结一下以上表格中金属与金属盐溶液的反应总结规律得出 Al 、Cu 、 Ag 的大致活动情况，请填写_______________________________。 经过许多许多类似上述的反应归纳和总结出了一下金属活动性顺序表： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁 硒 铅 （氢） 铜 汞 银 铂 金 记忆方法：嫁给那美女 心疼她太轻 统共一百斤 在金属活动性顺序表中我们能读到的信息： 金属的位置越靠前，活动性就越强，越活泼。 例如：Mg与Fe 位于氢前面的金属能置换出盐酸、硫酸中的氢。例如：Mg与HCl,H2SO4 位于前面的金属能把位于后面的金属从他们化合物的溶液里置换出来。 例如： Al与CuSO4 金属位置越靠前在酸溶液中越容易发生置换反应，与酸反应产生H2速度越快。 例如： Mg 、 Fe 与 HCl 反应 课堂小结： 实验得出： Al、Cu、Ag的关系。 金属活动性顺序表。 理解 培养学生的观察实验现象，描述实验现象的能力。 提高学生的自学能力，提高学生自主学习的能力。 记忆
检测反馈达成目标 请根据你的学习选择正确的金属活动性顺序： A: Mg ＞ Zn＞ Al B: Cu＞Au＞ Hg C:Zn＞Mg＞(H) D: Zn＞ Fe＞ Ag 2.小军欲探究X，Y、Z三种金属的活动性顺序，他做了如下实验：①把X、Y分别放入稀盐酸中，X表面 产生大量气泡，Y表面无现象；②把Y放入Z的硝酸盐溶液中，Y表面有Z析出，则X，Y、Z三种金属的活动性顺序是（ ） A: X＞ Y＞Z B: Z＞ Y＞ X C: Y＞ X＞Z D: X＞ Z＞Y 运用
拓展延伸 自学成才 探究 Mg 、Fe、 Cu三种金属的活动性顺序，下列试剂的选择方案不可行的是（ ） A. Mg 、 Cu、 FeSO4溶液 B. Mg 、Fe、 Cu、稀硫酸 C. Fe、 Cu , MgSO4溶液 D. Fe、 MgSO4溶液, CuSO4溶液

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