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第五单元课题3 《利用化学方程式的简单计算》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能.
（1）知道利用化学方程式进行计算的依据是化学方程式中各物质的质量关系。
（2）认识到正确书写化学方程式的目的是为了找出有关物质的质量关系，从而找出已知量和未知量的比例关系，初步学会规范的解题格式。
（3）初步学会根据实际参加反应的一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。
2.过程与方法
（1）通过例题和题组训练，使学生熟练掌握化学计算技能，并养成按照化学学科特点去进行思维的良好习惯，加深对化学知识的认识和理解。
3. 情感态度与价值观
通过学习化学方程式的含义的简单计算，认识化学变化中的质量关系在生产和科学研究中的重要意义，初步树立珍惜资源、合理使用化学物质的观念
4.学科素养：了解化学定量研究的实际应用。理解各物质之间存在质量关系的本质是由于化学反应是按一定分子、原子个数比进行的。
二、教学重点
重点：化学方程式中各物质间的质量关系，解题的格式规范化
难点：化学方程式中各物质间的质量关系
三、学情分析
本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。
四、教学过程
环节一、创设学习情境，引出探究问题
1.请写出氢气在氧气中燃烧的化学方程式，并说出该方程式提供的信息有哪些？
（1） （化学方程式）
（2）提供的信息：
a、反应物是： 生成物是： 反应条件是：
b、每 个氢分子和 氧分子在点燃的条件下，生成 个水分子，即各微粒个数比为 ： ：
c、每 份质量的氢气和 份质量的氧气在点燃的条件下完全反应，生成 份质量的水，即各物质的质量比为 ： ：
2.
由以上问题可知：化学反应中不管反应物和生成物的质量是多少，各物质之间的质量比（即化学计量数×相对分子质量之比）一定 （ 填相同或不同）
环节二、探究利用化学方程式进行简单计算的基本步骤
[例1] 加热分解15.8g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？
解：设可以得到氧气的质量为x。 ……………… 【设】未知量
2 KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑ ……………… 【写】化学方程式
2×158 1×32
……………… 【找】已知量和未知量
15.8g x
或 ……………… 【列】比例式
x＝＝1.6g ……………… 【解】出未知量
答：加热分解15.8g高锰酸钾，可以得到1.6g的氧气。 ……………… 【答】
【举一反三】如果要制取16g的氧气，到底要称量多少克高锰酸钾才能既满足实验要求又不浪费药品呢？
【小组讨论】
利用化学方程式进行简单计算的6个步骤中，对于前五个步骤：设、写、找、列、解，你能找出它们分别有哪些需要注意的问题吗？
【练一练】
3g镁在氧气中充分燃烧,可以生成多少克氧化镁？
【例2】工业上，高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取5.6 t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨？
【举一反三】同时生成CO2的质量是多少？
环节三、练习、强化计算的基本步骤和格式
【练一练】
1.氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，写出该反应的化学方程式
2.如果燃烧100g氢气则需要氯气的质量是多少？生成氯化氢气体的质量是多少？
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