资源简介

授课主题 生命教育 授课年级 五年级 授课形式 绘本故事课
教学背景 小学高年级及初中阶体段的儿童，由于受认知水平，社会经验的影响，对自己的人生已经有了初步规划，常常对未来有了一定的设想，但不知道怎么样去实现自己的目标。不仅在未来规划，对每个阶段，都出现困扰。
教学理念 本课利用可视 、可听、可感的绘本故事，并结合体验式与提问题式学习方法，结合故事情境创设问题情境激发学生分析生活中的事实或现象，体验日常已有概念与故事之间的矛盾；提出假设，概述问题，并检验结论，引导学生通过比较发现矛盾并让学生对比已知事实与新事实，形成新的概念
教学对象 在小学五年级学生，是一个懵懂的年龄，对很多事充满好奇心，但认知水平不足，社会经验大多来自家长，网络，以及同龄人，他们对人生的探索己经开始，考虑问题片面，对不同意见非黑即白。处理问题的方法欠缺。
教学目标 认知目标：认识到每个人的选择不同，适合自己的才是最好的 情感目标：培养珍惜当下珍惜身边人以及帮助他人的情操。 行为目标：通过思考与训练，培养生活中解决问题的一种技能
教学重点 学习分解问题的解决方式
教学难点 理解选择的多样性，适合自己的才是最好的
教学环节 问题导入： 1、你们有没有想过要成为什么样的人？ 每个人知道自己想成为什么样的人，那你知道该怎么做才能成为这样的人呢？ 生分享，师总结，引入课题——我要怎么办，以及尼古拉的故事 本环节设计意图：通过学生自身存在的困惑，引出课题，唐学生对同龄人的做法产生好奇心 二、故事展开与思考 1、观看视频，介绍尼古拉的问题，以及他寻找问题答案的方法，提出问题，学生思考回答： 1.1尼古拉是如何解决“不知道怎么做”这个难题的？ 1.2学生思考回答自己寻找答案的方法？ 生分享，师总结 本环节设计意图：先自己猜测或以自己的情况回答，了解自己思考解决问题的模式。 2、看视频，填手里的任务单： 2.1 说说三个朋友都有什么特点？ 生分享，师总结 2.2出示任务单答案。 设计意图：通过对比三个朋友的答案以及它们各自的特点，让学生答案不一样的原因有了初步的概念 看视频，思考问题： 3.1尼古拉列夫那里做了什么事？ 3.2尼古拉找到了什么样的答案呢？ 生分享，师总结 设计意图：通过视频，让学生总结答案，锻炼学生的观察力和归纳总结的能力 4、看视频，总结尼古拉找到的答案 设计意图：通过列夫的总结，引导学生对人生的意义进行思考，进一步加深对当下，对身边的人，以及帮助他人的生命观的理解和思考。 三、总结升华： 回顾尼古拉的故事，请同学们认真思考并回答几个问题： 在尼古拉身上我们能学到什么？ 为什么尼古拉找到的答案和三个朋友的不一样？ 3、模仿示例A和示例B，完成下面的任务单 生，分享任务单 师总结：在同样的问题前，每个人每个阶段的选择都会有所不同。请大家记住，珍惜当下，珍惜身边人，在我们有能力的情况下别忘了，赠人玫瑰，手有余香！ 设计意图：帮助学生进一步理解对处理问题的方法，以及三个答案的，并根据自己的实际情况，应用练习。
板书设计
教学资源 故事出处:尼古拉的三个问题：作者：（美）琼·穆特 文·图 改编自托尔斯泰短篇小说《三个问题》 视频出处:汪柔竹儿童哲学预习视频-哔哩哔哩

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