资源简介

我的新家我做主
一、教学目标
1. 提升主人翁意识，积极参与家庭建设规划。
2. 学会根据“用途”、现有条件（家居面积大小、经济实力）等合理配置家用电器。
3. 通过调查、讨论、购物（模拟）等活动，形成健康的消费观念。
二、重点难点
1. 教学重点：家用电器配置方案的制定。
2. 教学难点：型号、尺寸的确定。
三、教学准备
1. 教师准备：收集各种家用电器的图片，了解不同录像机、电视机的型号，测量工具卷尺等。
2. 学生准备：课前调查家庭常用电器的类型、等离子电视与液晶电视的区别。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 说　明
导入新课 （2分钟） 启发讨论：生活不断改善，很多同学乔迁新居，新家有哪些变化 多媒体展示新居，学生讨论。 依据自身的经验进行交流，激发学生学习兴趣。
课题引入：多数新家需要采购家电，我们应该参与规划和建设，做家庭小主人。 （板书）我的新家我做主 了解意义。 在交流的基础上，明确主题。
探究学习（18分钟） 1. 组织讨论家电在“新家”中的布局。 出示新家的平面图，认识新居的结构，说说“电视机”“冰箱”“洗衣机”“空调”等家用电器的摆放位置。 2. 介绍家电采购的考虑因素。 提问：采购家电时考虑哪些因素？ 出示图片并讲解。 读懂平面图，认识常用家电图示，思考生活中常见的家用电器布局。 思考并分组讨论。 引出根据家庭实际需求添置新家电的设想。 从“发散性思维”切入，再用排序的方法整理，给予学生学会周全地考虑问题的方法。
3. 演示操作：家用电器的规格指标知多少。 （1）PPT出示各种（不同类型、不同型号、不同品牌）的家电图片，认认哪张图片的家用电器和你家用的一样。 归类并提出家用电器规格的关键词：品牌 型号 功能 （2）引导学生共同完成家电类型的表格填写。 交流讨论。 参与讨论，完成表格。 通过讨论，引领学生从关注科技发展给人类带来的感官感受，转为关注对技术指标的了解。
4. 介绍配置家用电器的关键因素。 活动1：尺寸选择（以电视机为例） 小组同学说一说家中的彩电是什么品牌，尺寸是多少？ PPT出示教室里的电视机，指导学生猜想它的大小尺寸，再用尺子量一量。 试着从教材中查出它属于的规格尺寸。 5. 请学生上台站一站，然后量一量离电视的距离。 对照教材中的表格看看与最佳距离是否一致，便于今后调整。 在恰当的距离看电视可以得到较好的视觉效果，也有利于保护视力。 活动2：型号选择（以电视为例） 视频播放：等离子和液晶两种平板电视录像。 知识介绍：等离子电视和液晶电视是根据不同成像原理制成的电视机。 深入比较：等离子电视和液晶电视的优缺点。（结合教材第3页表格） 活动3：确定电视的配置。 归纳方法：既要对种类、特性等综合考虑，也需要货比三家。 参与讨论与测量。 录像观摩，进行比较。 小组讨论。 引导学生认识屏幕尺寸的对角线测量方法。 通过学习知道观看电视的最佳距离。建立“科学用眼，保护视力”的概念。 通过直观、生动的视觉介绍，强化学生对这两种电视性能的了解，以便进行比较。 结合购置第二页的家电考虑因素，指导采购的合理思维，解决教学难点。
实践体验（12分钟） 组织小组合作为灵灵家设计一套电视和空调的配置方案。 出示下图标志，带领学生认一认。 学生小组活动合作完成方案（教材第4页表格）。 3. 教师巡视指导，同时注重过程性评价，及时表扬配合好、进度快的小组。 分组讨论。 认识标志。 根据平面图，指导学生设计合理的采购方案。 通过认识标志，帮助学生更好地完成方案制定。
交流评议（8分钟） 组织方案汇报与交流。 2. 组织评比 对照评价的目标，评出“合作优胜组”“方案合理组”。 课后作业 用学会的方法，对自己家的家电配置提出改进意见。 展示成果。 总结经验，不断进步和获得成功。 明确课后拓展作业。 小组互评，在反思中提升。 拓展应用。
板书设计
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