资源简介

第六单元课题3： 奇妙的二氧化碳
教学目标：
知识与技能：
了解二氧化碳的基本物理和化学性质，能用二氧化碳的性质解释生活中部分常见现象。
过程与方法：
通过实验探究活动，初步学会探究实验的基本方法和过程，初步掌握实验中收集证据的方法。
情感态度与价值观：
体会二氧化碳对于我们每个人和环境的重要价值，全面客观地认识二氧化碳，感受用辩证的思想来观察研究物质，逐步形成实证观念和正确利用物质的观念。
教学重点：二氧化碳的性质。
教学难点：二氧化碳与水的反应。
实验用品：仪器：广口瓶、带导管的橡胶塞、镊子、烧杯、集气瓶、
蜡烛、托盘天平、试管。
药品：石灰石、稀盐酸、石蕊试纸、水。
其他：火柴、碳酸饮料、塑料瓶、气球等。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
【引入】展示图片，济源风光，指出“国家级低碳试点城市”，引出课题：奇妙的二氧化碳。【提问】你对二氧化碳有哪些了解？【提问】二氧化碳能否溶于水呢？展示一瓶汽水饮料。请你设计实验证明汽水中的气体是二氧化碳。【演示实验】根据学生的设计方案，请学生上台进行实验。【深入质疑】二氧化碳溶于水的过程中是否发生了化学反应？【学生实验】老师为每组同学提供一瓶CO2和干燥的紫色石蕊小纸人，请大家进行实验。【提问】你观察到什么现象？你能得到什么结论？【视频】干冰及其升华。启迪拓展】利用实验台上的药品和仪器，你能否自行设计实验来证明二氧化碳的性质？【学生实验】老师为每组同学提供药品和仪器，请大家通过实验来证明:①二氧化碳的密度比空气的密度大②CO2能溶于水。【学以致用】1、组织学生完成学案上的反馈，关注学习困难学生，激发学生之间的讨论和互助。2、【视频】温室效应，介绍二氧化碳对生活环境的影响，组织学生讨论减缓温室效应加剧的措施。【小结】说一说你本节课的收获。【布置作业】1、查阅课本和资料，进一步完善①CO2的性质和用途；②了解温室效应的危害和减缓措施。3、自选仪器和药品，设计实验证明CO2是一种温室气体。 阅读图片学生根据原有认知回答，可能有以下答案：无色无味气体，不可燃不助燃，能使石灰水变浑浊等。学生设计实验方案，汇报实验方案。学生观察实验，并描述实验现象。学生分组实验。学生观察并描述实验现象，得出结论：二氧化碳能与水发生化学反应。学生观看，思考，得出：固态二氧化碳即干冰，可用于制冷和人工增雨。大胆思维、讨论，完成设计方案，并进行实验，观察描述实验现象。各小组展示实验成果，分析实验现象，得出实验结论。练习，纠正自己的错误，完善知识体系，提高能力。学生观看视频，认识温室效应的危害，讨论如何减缓温室效应加剧、什么是低碳生活、我们如何做到低碳生活。归纳本节课内容，学生独立完成。 激发学生热爱家乡，引入新课。帮助学生回忆原有知识，充分利用学生的原有认知。通过检验二氧化碳，培养学生设计实验的能力。培养学生科学探究的意识和用科学探究的方法发现问题、解决问题，加深学生对化学实验探究过程的理解，以及初步学会利用控制变量法研究问题。通过学生观看视频的过程来培养学生观察现象和分析问题的能力。培养实验能力、思维能力、动手能力，在小组探究活动中分享成功的快乐。巩固练习，激励探索。学生可以更全面的认识二氧化碳气体，形成辩证的看待物质的观念，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。培养学生归纳和总结能力，激发学生学习化学的兴趣和持续性。注重知识的延续性，完善学生的知识体系。
学案：二氧化碳
环节一：说说你认识的二氧化碳
结合生活经验和实验室制取二氧化碳，请你写出二氧化碳的性质及你的判断依据。
性质： ，依据 。
环节二：探究实验
实验目的：探究CO2溶于水时是否发生了化学反应。
实验器材：用石蕊染成紫色的干燥小纸片和小纸人、胶头滴管、镊子、水、稀盐酸、1瓶CO2。
实验资料：紫色石蕊是一种色素，遇酸变成红色。
实验步骤：
步骤及装置 现 象 分析与问题
1.将用石蕊染成紫色的干燥小纸片用滴管滴上稀盐酸。 稀盐酸使紫色石蕊变成 色。 稀盐酸 （填“显”或“不显”）酸性。
2.将用石蕊染成紫色的干燥小纸人的裤子滴上水后，放进盛有CO2的集气瓶中。 滴水的裤子呈 色；②放入瓶子后，“湿”裤子呈 色；裤子外的其余部分呈 色。 ①水 （填“能”或“不能”）使紫色石蕊变色，水 酸性；②CO2 填“能”或“不能”）使紫色石蕊变色，CO2 酸性；③二氧化碳溶于水后，溶液中有显 性的物质产生。
实验结论： 。
环节三：自主探究实验
请利用实验台上的仪器和药品，设计实验证明①CO2能溶于水；②CO2的密度比空气的密度大
实验器材：石灰石、稀盐酸、广口瓶、带导管的橡胶塞、镊子、水、
①集气瓶1个、气球2 个
②软塑料瓶3个、托盘天平1台
③集气瓶2个、带导管的橡胶塞1个、气球1个、带蜡烛的小烧杯1个④集气瓶1个、带蜡烛的小烧杯1个、小试管2个、500ml大烧杯1个
实验步骤 实验现象 实验结论
CO2能溶于水
CO2密度比空气的大
环节四：
1、反馈：
①下列关于CO2的描述不正确的是（ ）
A、CO2无毒，但不能供给呼吸
B.CO2密度比空气大，因此可像倒液体一样倾倒
C.CO2能使紫色石蕊变红
D.能使燃着的木条熄灭的不一定是CO2
②自然界中绿色植物会发生 ，吸收空气中的 ，释放出 ；动物和夜间的植物会进行 ，吸收空气中的 ，释放出 。请据此分析说明清晨去树林晨练是否有益。
③分析下列材料，说出CO2的用途及其性质：
她无处不在，即使你呼吸的瞬间；她奋不顾身扑向熊熊烈火；
她带给大地勃勃生机；她营造云雾缭绕的仙境；
她是粉刷匠的得力助手；她驱散炎炎夏日的暑气……
2、家庭作业:
①查阅课本和资料，进一步完善CO2的性质和用途；加深了解温室效应的危害和减缓措施。
②自选仪器和药品，设计实验证明CO2是一种温室气体。

展开更多......

收起↑