资源简介

九年级化学教学设计
教学内容：新人教版九年级化学第五单元课题2
课 题：如何正确书写化学方程式
课 型：新授课
【教材分析】
《如何正确书写化学方程式》是新人教版九年级化学第五单元课题2的内容，是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤和方法。在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，是解决化学问题的有效工具。是对学生进行尊重客观事实，尊重科学，反对伪科学，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育的有力武器。
【学情分析】
学生已经在上一个单元学习了元素符号、化学式，知道了一种物质可以用一个化学式表示，学会了化学反应的符号表达式。学生在序言部分就了解到化学变化的基础是分子破裂，原子的重新组合，即在化学反应前后原子的个数不变的，但不是所有化学反应用符号表示出来原子个数都不变，这些知识的储备让学生对本节课的学习产生了强烈的欲望，并奠定了坚实的基础。让学生迫切想学习这课题的知识。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解书写化学方程式书写应遵守的原则；
（2）能正确书写简单的化学方程式。
2.过程与方法
（1）采用讲练结合的方法，调动学习主动性和积极性；
（2）采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的基本方法和步骤加以总结。
3.情感与价值观
（1）培养思维的有序性和严密性；
（2）通过对化学方程式书写原则的讨论，进行法制教育。
（3）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，进行尊重客观事实，尊重科学，反对伪科学，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点】
1.化学方程式的书写原则；
2.化学方程式的配平方法。
【教学难点】化学方程式的配平方法
【教学方法】讲练结合、归纳总结
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、创设情景，温故知新
【教师活动】把P+O2 点燃P2O5这个式子写在一个自己折的智慧猫上，在课间藏在桌子里，开始上课时让学生自己找老师给他们带来的礼物。
【学生活动】让找到礼物的学生上黑板来把自己的礼物给大家分享，把式子板书在黑板上，然后对P+O2 点燃P2O5这个式子提出问题:这个式子是一个完整的化学方程式吗？为什么？学生思考后回答：“不是，因为反应前后左右两边的原子个数不等”。 引出课题并板书:如何正确书写化学方程式。
【设计意图】通过学生找礼物的形式，激发学生的积极性和参与意识。沟通新旧知识的联系，为新授知识做好铺垫。把问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出——如何书写化学方程式。
二、新知探究，感受新知
（一）化学方程式的书写原则（板书）
【教师活动】用幻灯片展示广告“不加其他任何物质就能将价格低廉的水（H2O)变成价格不菲的汽油(C、H化合物），经济收入惊人，技术转让，诚邀有识之士加盟。” 并问： 同学们，假如你是老版，你会加盟吗？
【学生活动】思考后回答。不会，因为水（H2O)中不含C这种元素。所以不会将水变为汽油。
【教师活动】讲解这是一条虚假的欺骗消费者合法权益的广告，不符合客观事实。引出化学方程式的书写原则
板 书： 1.以客观事实为依据
讲 解：以此进行尊重客观事实，尊重科学，反对伪科学，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。同时进行法制教育。
【设计意图】引领学生思考，得出一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝对不能凭空想象。让学生了解一些法律知识。
【教师活动】幻灯片展示碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学反应：
木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式：
C + O2点燃CO2
C原子个数： 1 1
O原子个数: 2 2
原子总个数： 3 3
得出化学方程式的书写要遵循“质量守恒定律”的原则。
板 书：2.遵循质量守恒定律
感受新知：下列方程式的书写违背什么原则
4Fe+3O2点燃2Fe2O3
P+O2 点燃P2O5
【学生活动】思考后回答。第一个违背客观事实，第二个违背质量守恒定律。
【设计意图】让学生能更好的感受新知识，并且能学以致用
（二）化学方程式的配平
过渡：幻灯片展示：C+O2点燃CO2等号两边各原子的种类和原子数目变化了吗？是不是所有的化学方程式都这么简单
C + O2点燃 CO2
C原子个数： 1 1
O原子个数: 2 2
原子总个数： 3 3
过渡： 幻灯片展示：氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式：
H2+ O2 点燃 H2O
H 原子个数 ：2 2
O 原子个数: 2 1
原子总个数： 4 3
【学生活动】思考后回答。
【设计意图】从图形象直观地告诉学生，H2和02反应的化学方程式是如何配平的？让学生既懂得了配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点——化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。通过讨论化学反应H2+O2 — H2O引出化学方程式配平的概念。书上99页。
【教师活动】举例磷在氧气中燃烧的方程式的书写方法，并讲解化学方程式配平的方法:
幻灯片展示：最小公倍数法:找出短线左右两边各出现一次且原子个数相差较大或最小公倍数较大的原子作为配平起点，找出最小公倍数除以原子个数就得出相应的化学计量数，然后再调整其他原子的个数。
切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
【学生活动】感受新知： 配平下列化学方程式
(1)C+ CO2 — CO
(1)CuO+ C — Cu+ CO2
【教师活动】指导学生练习。
【设计意图】强化理解、巩固练习。让学生自主的去探索化学方程式的配平并体验化学方程式的配平方法---最小公倍数法。
（三）化学方程式的书写步骤（板书）
【教师活动】学生尝试书写磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷的化学方程式，说说书写化学方程式的一般步骤有哪些。
【学生活动】学生总结并口述出书写化学方程式的一般步骤
【教师活动】.归纳总结出化学方程式的书写步骤
①写: 根据实验事实，短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。
②配: 配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。
③注：注明反应条件，如加热(△)、点燃、催化剂等。
④查:检查化学式是否正确，化学方程式是否配平，条件和物质状态是否标明，标得是否恰当。如果生成物中有气体，反应物中无气体时，要在生成气体物质右边标“↑”；溶液中的反应如果生成物中有固体，反应物中无固体时，要在生成固体物质右边标“↓”。
【教师活动】指导学生（以反应“ 氯酸钾 ==== 氯化钾＋氧气” 为例，）归纳出化学方程式的书写步骤，引导学生思考回答。
写:左写反应物，右写生成物 KClO3 ------ KCl+O2
配:写对化学式，记得要配平 2KClO3--------- 2KCl+3O2
MnO2
注:短线改等号，条件要注明 2KClO3 ====== 2KCl+3O2
MnO2
查:气体和沉淀，记得要标清 2KClO3 ====== 2 KCl+3O2↑
【学生活动】学生通过思考后归纳得出
记忆技巧：记谐音“洗杯注茶”
【设计意图】使学生在尝试中知道化学方程式书写的步骤。有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。
【学生活动】感受新知： 判断下列化学方程式的正误，说明原因并改正。
(1) Mg + O2 点燃 MgO2
(2) H2O通电 H2+O2
(3) 2KMnO4 △ K2MnO4+ MnO2+O2
【教师活动】和学生一起分享他们的感受。
【设计意图】反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题。让学生在练习中掌握本节重点。
三、新知归纳、巩固新知
【教师活动】提问：这节课你学到了什么？
【学生活动】总结回答 （一）、化学方程式的书写原则。
（二）、化学方程式的书写步骤和配平方法。
四、新知检测、体验新知
【教师活动】布置作业写出下列反应的化学方程式
（1）铁在氧气中燃烧；
（2）过氧化氢分解。
【板书设计】
课题2 如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写原则 二、化学方程式的书写步骤
1.以客观事实为依据 写、配、注、查四步进行
2.遵循质量守恒定律
课后反思：本节课我尽量让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。

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