资源简介

课题3《元素》教学设计
教学目标
1．知识和技能：
（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
（2）学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
2．过程和方法： 通过讨交流、查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
3．情感态度价值观： 形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。
重点 元素的概念及元素符号的写法
难点 元素的概念
教学方法
对比探究、合作讨论相结合的启发式教学法
教 具 多媒体教学设备
教师活动 学生活动 设计意图
（一）创设情景 同学们，你们现在正是长身高的时候，当你的身高比同龄人矮时，医生会建设你吃什么东西？（二）课前抽测请画出钠原子、钠离子、氖原子的结构示意图什么叫相对原子质量？（三）元素1.元素的定义投影 表格一 表格二从上表里，你发现了什么“怪”现象？ 交流讨论小结：1、原子中的质子数（核外电子数）都是6，这样的原子都是碳原子。2、原子中的质子数都是6，而中子数、相对原子质量不同，是不同的碳原子。引出概念 元素：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。反思升华 质子数为12的一类原子，称为 。质子数为7的一类原子，称为 。 学生自由发挥，回答问题。完成抽测学生发现原子结构上的异同之处。学生们发言。学生阅读。学生回答。 激发学生的学生兴趣。让学生接触元素的特征。让学生回忆旧知，为新知的学习作铺垫。了解学生们的发现。进入本节的学习重点。元素的概念的运用。。
拓展延伸：元素是具有相同电子数的一类粒子的总称。对不对？归纳总结：元素的种类由　　　　决定。讨论交流：化学反应前后，分子变化了吗？原子变化了吗？元素变化了吗？2.元素的特点：提问：元素是一个　　　概念，元素是用来描述物质的例：KMnO4是由钾、锰、氧三种元素组成3. 物质、元素、分子、原子之间的关系:4.元素的存在：（四）元素符号1.元素符号采用的是 2.书写原则：一大二小3.元素符号的意义补充：金属元素和稀有气体元素的元素符号 　　　都可以表示物质强调：元素符号前面有系数，就只表示微粒个数!老师引导学生小结第一格表示的信息（五）趣味活动1.挑战10秒2、配对3、竞猜（六）学后反思（七）布置作业完成课后题及基础训练 学生思考，并讨论交流。 学生合作式学习，归纳问题的要点。学生完成练习一从化学式判断物质的元素组成。学生完成练习二学生阅读教材，查找答案学生练习书写学习完成练习三学生做笔记 。这节课我学到了：我存在的疑惑是： 层层递进发问，让学生自己找到问题的答案，巩固元素的概念培养自学归纳能力，使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。同类演练部分，为防止学生不会书写化学式，特提供了常见物质的化学式。加强对物质与元素、分子、原子关系的理解和运用了解人体营养健康与元素息息相关。利用谐音记忆，降低难度，增加学习兴趣练习元素符号的书写。为以后化学式的书写作铺垫，降低了难度活跃课堂气氛 。通过竞赛活动，调动学习检测的积极性，了解学生掌握知识的情况。培养学生信息加工和归纳小结的能力

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