资源简介 学习我能行——学习力心理辅导课学情分析 现在很多老师家长反映学生在学习上遇到困难容易放弃,缺乏解决困难的能力。设计理念 在香港成长的天空项目中,青少年的抗逆力被解释为三大要素组成:效能感、归属 感、乐观感。本次课旨在帮助学生了解学习力中抗逆力,利用曼陀罗绘画治疗方式, 增加自我效能感,提升自己解决问题的能力方面培养孩子学习的抗逆力。教学目标 认知目标:帮助学生认识抗逆力。 情感目标:感受抗逆力带来好处和重要性。 技能目标:初步培养在曼陀罗绘画中提升自己的抗逆力。教 学 重 难 点 重点:感受自我效能感 难点:寻找资源提升自我效能感教学对象 六年级教学时数 一节课 40 分钟准备材料教学过程 学生活动 设计理念 时 间一、团体热 身阶段 热身游戏:雨点变奏曲 当听到三种“小事”、“大事”和“没事”的词语,分别作出三种 反应: 小事——拍拍肩; 大事——拍拍腿; 没事——拍拍胸 热身游戏放松 学生紧张心情 3二、团体转 换阶段 心理魔法壶① 指导语: 1 、 第一幅话,请先画边框,边框离纸的边缘一厘米。想怎么画就 怎么画。现在请想象这样一个场景:你走在一条路上,突然出现一 个魔法师,把你抓住放进一个有魔力的壶里,请画出这个场景。 2 、 第二幅画,请先画边框,边框离纸的边缘一厘米。想怎么画就 怎么画。现在请想象出这个场景:现在你在这个壶中呆了一天一夜, 你不觉得渴也不觉得饿,你有怎样的感受?你在做什么?请画出这 个场景。 3 、 第三幅画,请先画边框,边框离纸的边缘一厘米。想怎么画就 怎么画。请想象出这个场景:不知过了多久,阳光照了进来,这时 你有怎样的感受?你在做什么?请画出这个场景。 4 、 第四幅画,请先画边框,边框离纸的边缘一厘米。想怎么画就 怎么画。请想象出这个场景:一年过去了,这时你有怎么样的感受? 你在做什么?请画出这个场景。 教师提问画的结局。 预设:有的努力走出壶,有的还在壶里面。 师:如果我们在进行学习活动的时候是不是也会有类似的感受呢? 认为自己没有能力没有信心处理学习任务? 2、有什么可以帮助我们面对学习当中的困难和挫折呢? 学生分享 通过绘画把学 生应对挫折的 行为模式投射 出来 , 帮助学 生了解 自 己的 自我效能。 认识到学习 需 要抗逆力 ,提 升 自我效能感 是提升抗逆力 方法之一 15教师引导提升自我效能可以帮助我们面对学习的困难和挫折。 学习自我效能感:对自己能实现学习目标需要能力的信心或者信 念。三、团体工 作阶段 活动:花颜巧绘② 世上有一种花,曼陀罗,象征圆满、力量。只要认真虔诚地灌溉就 能有属于你的曼陀罗花。 请同学们绘画属于你自己的曼陀罗花。 1、 花中间的圆点是代表自己,请你涂上你喜欢的颜色,代表自己。 2、 第一层花瓣里,紧紧围绕着自己的,是属于你自己的力量。当 你学习上遇到困难的时候,你可以向自己寻求哪一些力量帮助 自己呢? 3、 第二层花瓣里,当你学习上遇到困难,你首先想到的是向他求 助的资源,这些资源能够给你很大程度的心灵支持。 (这样的 资源也许不多,但是你生命中重要的成长力量。可你一旦需要 帮助,他们愿意尽力提供帮助。 4、 花瓣外的空白处代表潜在能帮助你的资源。尽量搜索,把那些 虽然比较疏远,但是你仍然可以利用来帮你克服困难的资源写 下来。 5、 请你周围的同学帮助你找一找潜在资源。 ③ 帮助学生寻找 资源解决学习 困难 ,提升 自 我效能感。 15四、团体结 束阶段 分享总结在黑板或者海报板书。 第一层资源:我自己——思考、查找参考书、图书馆找资料、 百度… 第二层资源:向父母、老师、朋友、同学…求助 第三层资源:亲戚、邻居、专家学者… 花瓣外的潜在资源:路人、认识人、国家机构… 在曼陀罗绘画中升华收获: 在音乐中用多彩的颜色装扮你的曼陀罗花。 总结一 节课的 知识点 , 利用 曼陀罗绘画整 合 、 疗愈的作 用在绘画中沉 淀在课堂上的 收获 。 曼陀罗 绘画具有。 7 展开更多...... 收起↑ 资源预览