资源简介

2.2-1 风蚀地貌 教案
【课标】
通过野外观察或运用视频、图像、识别3~4种风成地貌，描述其景观特点。
【教学目标】
能够说出风蚀地貌的空间分布特征（区域认知）；
借助景观图、视频，识别各种风蚀地貌并能描述其特点（地理实践力）；
能够从地理环境各要素相互关系的角度，分析风蚀地貌的形成过程和形成机制（综合思维）。
【重难点】
重点：从风力塑造地貌大的景观图入手，引导学生观察其特征，推理其形成条件及形成过程；
难点：从直观认识中形成抽象的思维，简要分析风蚀地貌景观特征的形成原因，解决实际地理问题，树立人与自然和谐共生的理念。
【教学方法】
师生互动讨论法；小组合作探究法；
讲练结合法；3、视频、图片直观教学法。
【教学过程】
导入：
齐读岑参的诗：“君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石天如斗，随风满地石乱走。”
诗中所指轮台即如今的新疆地区，狂猛怒吼的大风条件下，竟吹动了斗大的石头，满地打滚。形象的描述了新疆恶劣的天气。但是在大风条件下，却也孕育了千奇百怪的风力侵蚀地貌。
板书标题:
2.3-1 风蚀地貌
简要介绍课标和学习目标，布置自主学习（学案）
略讲，对答案：
由风蚀作用形成的地表形态，称为风蚀地貌；
风蚀作用的类型包括吹蚀作用和磨蚀作用；
常见的风蚀地貌有风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀壁龛、雅丹地貌、戈壁等；
风蚀地貌多分布在干旱半干旱地区，比如我国的西北地区。
概念解析：
请同学用自己的话说说吹蚀与磨蚀有什么区别呢？
小组PK：讨论8分钟
1-3组：探究1 4-6组：探究2
7-9组：探究3 10-12组：探究4
师生互动讨论：
观察风蚀柱的景观图，引导学生简要说明其形态特征及形成原因。
探究1.典型地貌——风蚀蘑菇（学生表现）
1.风蚀蘑菇的形态特点及其形成原因？
特点：上部宽大、下部狭小；
原因：①下部接近地表，气流含沙量大，磨蚀严重；
②岩性差异：下部较软，上部坚硬。
2.风蚀蘑菇的形成条件？
①强大风力；②丰富的沙源；③多变的风向
3.可否利用风蚀蘑菇定主导风向？（开放题）
师生互动讨论：
问：有没有定向风的侵蚀作用下形成的地貌？——风蚀壁龛。
观察风蚀壁龛的景观图，引导学生简要说明其形态特征及形成原因，联想到敦煌莫高窟的设计灵感来源。
探究2.典型地貌——雅丹地貌（学生表现）
视频演示其形成过程，知晓雅丹地貌是发育在古代河湖相的土状堆积物中。概念解析风化作用与风蚀作用的区别。
问：雅丹地貌的形成只与风蚀作用有关么？
不是，还有风化、流水冲刷和风蚀等作用，但是，风蚀作用是形成雅丹的主导作用。
1.如图，鲸背状雅丹地貌b坡比a坡陡的原因是什么？
b坡为迎风坡，岩石受侵蚀比较严重，逐渐形成了陡峭的地形。
2.平顶山状雅丹地貌顶部平和四壁陡峭的原因分别是什么？
顶平原因：早期流水沉积作用的结果；
四壁陡峭原因：风力侵蚀作用的结果。
探究3.戈壁的形成过程
阅读下列材料，完成相关任务。
柴达木盆地位于青藏高原，深处内陆腹地，在阿尔金山脉、祁连山脉和昆仑山脉之间。柴达木盆地属高山高原气候，大陆性特征明显，以干旱为主要特点，年降水量在 200 毫米以下。区内大风日数多，尤其是春季大风更为频繁。在盆地与昆仑山脉的过渡地带，源自昆仑山脉的河流和洪水将碎屑物挟带至山前堆积下来，形成冲积扇和洪积扇，大风再将冲积扇和洪积扇表面的细颗粒物吹走，留下粗大的砾石覆盖着地面，形成戈壁。
议一议，柴达木盆地边缘为何多戈壁？
【探究4】风蚀地貌的分布特征
我国的西北地区多风蚀地貌的自然环境特征有哪些？
气候干旱，少雨而集中；
植被稀疏
多荒漠、戈壁；
风力作用强
【课堂总结】
【课后练习】
读下面的地貌景观示意图。完成下列各题。
1．该类地貌景观常见于我国的（ D ）
A．海南岛 B．四川盆地
C．华北平原 D．准格尔盆地
2．关于该类地貌景观地区的气候特征描述最符合的是（ C ）
A．全年高温多雨 B．夏季高温多雨 C．全年降水稀少 D．冬季寒冷干燥
3．该类地貌景观形成于（ C ）
A．流水侵蚀 B．冰川侵蚀 C．风力侵蚀 D．波浪侵蚀
下图为我国西北某局部地貌的等高线地形图，虚线表示不可见。据此回答下列问题。
4．图示地貌可能是（ A ）
A．风蚀蘑菇 B．沙丘
C．山前冲积扇 D．三角洲
5．图中713米等高线处景观的成因最有可能是（ A ）
A．风沙磨蚀严重 B．岩性更加坚硬 C．岩浆大量喷发堆积 D．风化更为严重
雅丹地貌是干旱区常见地貌之一。下图是柴达木盆地“水上雅丹”地貌的景观图。该地貌的组成岩石主要来自于湖底沉积物，雅丹地貌形成之后，由于河流改道，湖水汇入而形成“水上雅丹”。读图，完成下面小题。
6．形成该地貌景观的主要地质作用是（ D ）
A．流水侵蚀 B．冰川侵蚀 C．风力沉积 D．风力侵蚀
7．推测“水上雅丹”的演化顺序（ B ）
A．①→②→③→④
B．④→②→①→③
C．①→②→④→③
D．②→④→③→①

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