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初中化学九年级上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》教案
眉山市东坡区苏祠中学王方
教学目标：
1.认识二氧化碳和一氧化碳的性质
2.认识二氧化碳在生活和生产中的用途
3.认识自然界中二氧化碳的循环
4.了解温室效应及防止温室效应进一步增强应采取的措施。
学情分析：
课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质。其中，重点是通过实验探究来总结二氧化碳的物理性质和化学性质。关于一氧化碳，教材主要介绍了它的可燃性、毒性、和还原性。课题注意紧密联系学生的生活实际。介绍了干冰用于作致冷剂的原因，以及用来作人工降雨的奥秘，家用煤气掺难闻气味气体及煤气泄漏要怎么办等；通过一些实际问题的讨论，使学生认识到生活离不开化学。课题注意培养学生关注社会和人类生存环境的情感。通过学习使学生了解过量的二氧化碳会导致温室效应，危及全球；然而，二氧化碳却又在工农业生产上有着广泛、重要的用途，它可以促进植物光合作用，可以作灭火剂，可以制造化肥。在此之前，学生已经学习了《二氧化碳的实验室制法》，这为研究二氧化碳的性质奠定了基础；同时，本节课的学习又为后面学习《碳酸盐与酸的反应》作好准备。
重点：二氧化碳和一氧化碳的性质；难点：二氧化碳的化学性质
教学过程：
课堂导入
请同学们首先来欣赏一组图片，这组图片说的是谁 为什么它会有这么多的用途呢 物质的用途由什么来决定
课堂实验:6-3
学生探究二氧化碳的物理性质：颜色、状态、气味，密度；化学性质能不能燃烧和能不能支持燃烧。
课堂实验:6-4
学生探究二氧化碳的物理性质：能不能溶于水。
通过6-3；6-4实验活动：学生观察总结出二氧化碳有哪些物理性质和化学性质。
讲授 ：二氧化碳在通常情况呈气态，降温加压器以后变成无色液体，继续降温，则可以变成固体。固态的二氧化碳称为干冰。干冰能够升华，同时吸收大量的热，使周围的温度降低。利用这一点性质可以将干冰用来作制冷剂，人工降雨等。
实验6-5
二氧化碳与水的反应
讲授：介绍石蕊，石蕊遇酸能变红。
【活动】二氧化碳的化学性质
将之前实验塑料瓶中的水加入到试管中，看有什么变化 是什么让石蕊发生了变化 作出猜想，分组讨论设计实验方案。学生选出最好的方案进行实验。向一石蕊试纸喷水，将另一干燥的石蕊试纸放入二氧化碳中，再将喷了水的石蕊试纸放入二氧化碳中，分析实验现象，总结结论。
讲授：二氧化碳的化学性质
二氧化碳能与水反应生成碳酸
CO +H O=H CO
【活动】二氧化碳的化学性质
将刚才放入二氧化碳中变红的石蕊试纸取出加热，观察到什么现象 为什么 碳酸不稳定，易分解成水和二氧化碳。
思考：为什么在这个实验中用石蕊试纸而不用石蕊溶液呢
回忆实验室是怎样检验一瓶无色气体是二氧化碳的
讲授：二氧化碳的化学性质
CO +Ca(OH) =CaCO ↓+H O
为了使石灰摸墙的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个碳火盆 为什么开始放碳火盆时，墙壁反而潮湿
课堂小结
物理性质：通常状况下，是无色无味的气体，密度比空气大；
化学性质：不能燃烧，也不能支持燃烧
能与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红
CO +H O = H CO
能与澄清石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊
CO +Ca (OH) =CaCO ↓ +H O
课堂练习：
1、下列变化中属于化学变化的是( )
A、干冰用于人工降雨
B、用干冰制造舞台云雾
C、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
D、干冰汽化吸收热量
2、鉴别CO 、O 、空气三瓶气体时,最简便且可行的方法是( )
A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中
B、分别加入石灰水并振荡
C、分别滴入紫色石蕊试液
D、分别加入水并振荡
你能用本节课所学知识解释这首诗的含义吗
它营造了云雾缭绕的仙境；
它驱散了炎炎夏日的暑气；
它奋不顾身扑向烈火；
它带给大地勃勃生机……
布置课后作业：
教材123页1.2.3.4.5.6完成在书上；第8题完成在作业本上(注意计算题格式)

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