资源简介

课 题 我上小学啦！
教材分析 适应小学新生活，是一年级新生的重要任务。《中小学心理健康教育指导纲要》指出小学低年级主要任务是帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活等。一年级新生从相对轻松自由的幼儿园进入到以学习为主的小学，课堂时间较长，学习任务较重，新入学的学生往往会产生不少适应上的问题，需要从心理上引导学生与幼儿园分离，并初步感受到小学生活的乐趣，激发“我要上小学”的主动性，积极主动地去适应小学生活。
学情分析 一年级学生思维特点是以形象思维为主，动作思维为辅，抽象思维并不发达，且注意力以不随意注意为主，难以长时间集中、维持课堂学习。本节课以律动游戏、经验分享和绘画为主，契合学生的思维特点，调动学生的随意后注意，帮助学生更好地进行课堂学习。
学习目标 在游戏中体验同伴间积极、快乐的互动，增加同学间的熟悉感及参与课堂的主动性。 通过分享“快乐的幼儿园生活”表达对幼儿园的怀念之情，运用“成长宣言”的仪式感与幼儿园进行心理上的告别。 激发学生主动适应小学生活的内在动机，培养对学校生活的热爱之情。
重难点 重点：激发学生主动适应小学生活的内在动机。难点：引导学生从心理上与幼儿园进行分离。
行为习惯 养成目标
安全提示 上学要在7：40以后到校，并佩戴好口罩。
教学过程 设计意图 批注
课前准备 歌曲：杨烁的《找朋友》、每人一张A4纸、彩笔（学生自备）、欢快的轻音乐《金色沙滩》 热身小游戏：蜘蛛爬出来 一、心理激活：游戏《找朋友》（3分钟） 师：同学们，我们一起来做找朋友的游戏，你们会唱《找朋友》这首歌吗？ 生：会 师带头唱，生跟着一起唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友！” 同学们唱的非常好听，让我们一起来看游戏规则： 音乐响起，跟着音乐一边唱一边拍手，在教室里随意走动找朋友。 唱到“找到一个好朋友”的时候和附近的同学面对面站好，跟着音乐边唱边做动作，唱到“敬个礼，握握手”时互相敬礼，握手！ 跟着音乐继续找下一位朋友，每次都要找一位新的朋友，不能重复。 音乐停止，所有同学安静、迅速地回到自己的座位上坐好。 教师提示：“请所有同学轻轻地起立。”播放音乐，学生开始活动。（重点关注个别调皮的学生，提示不可以跑要注意安全，要跟着音乐有节奏地走。还有个别不主动找朋友的同学，教师可以和他们玩找朋友游戏，然后引导他们和其他同学一起游戏。）音乐停后，请所有同学安静、迅速地坐到自己的座位上。 师：此时此刻，你的心情怎样？（生：很好或者开心等表达愉快心情的词语。）总结：我们班的同学要一起度过六年的小学时光，慢慢地我们都会熟悉起来，交到很多的朋友。 心理探索（10分钟） 快乐的幼儿园生活（3分钟） 师：有这样一个地方，在那里，我们可以和很多小朋友一起玩滑梯、做游戏，还不用写作业。你们知道是哪里吗？（生：幼儿园）同学们很聪明，回答对了。就让我们一起来说一说“快乐的幼儿园生活”吧（教学课件出示主题：快乐的幼儿园生活）！ 在幼儿园里，你最喜欢做什么事情？请同学们先和你的同桌说说吧，说完的同学请你用端正的坐姿告诉老师。 请愿意分享的同学和大家说一说，你在幼儿园里最喜欢做什么事情？个别学生分享：玩滑梯、做手工、画画、踢足球、和好朋友一起玩等等。（教师用眼神、肢体动作等肯定学生的回答） 我要上小学（5分钟） 师：幼儿园这么快乐，那我们永远待在幼儿园里吧！可以吗？为什么不可以呢？你的理由是什么？（生：不可以永远待在幼儿园里）(有一部分学生先举手，老师提示请所有同学都想一想，约一分钟后提示学生和同桌说一说。）请个别学生全班分享。 学生的答案可能有以下几方面：1.待在幼儿园里学不到更多的知识。2.待在幼儿园里长不大。3.幼儿园里的游戏太幼稚了。4.想要像哥哥姐姐一样长大，长大了想要做更多的事情。 师总结：我们的年龄长大了，身体长高了，我们想要学习更多的知识和本领，做更多的事情，所以我们要离开幼儿园，来到小学。让我们一起来说出我们的“成长宣言”吧！ 成长宣言（2分钟） 师：请所有同学起立，立正，老师读一句，同学们跟着读一句。“亲爱的幼儿园，谢谢你陪伴我度过了三年的快乐时光，我会永远记在心里，谢谢你！我已经长大了，我要上小学了，我是一名小学生，我会认真学习，积极参加活动，做一名快乐优秀的小学生！”所有同学坐好教师总结：我们不再是幼儿园里的小朋友了，我们是小学生，我们要积极、主动地适应小学的学习生活。 心理成长（25分钟） 美丽的校园（7分钟） 同学们，让我们一起来看一看我们美丽的校园吧！教师将校园各个区域的照片，一一呈现出来，并介绍它的功能及简单的规则。（教室、操场、餐厅、宿舍、喷泉广场、体育馆、科学实验室、图书室、科技教室、心理咨询室、心理教室、动漫教室、音乐教室等等。）你最喜欢我们校园的哪里，为什么？(提示句式：我喜欢……因为……)学生分享。可能有的回答有以下内容：1.我喜欢操场，因为我可以在操场上踢足球。2.我喜欢科学实验室，因为我们可以做实验。3.我喜欢图书室，因为里面有很多有趣的故事书。 快乐的小学生活（18分钟）师：我们的校园真美呀，同学们，上小学以来，有哪些事情让你感到很快乐？请你用自己喜欢的颜色简单地画一画，不用在意画的怎么样，把你的快乐表达出来就好。（14分钟）每人一张A4纸，学生画画，播放欢快的轻音乐《金色沙滩》作为背景音乐，声音低一些。（教师观察学生绘画，个别动笔慢的同学可以简单交流，问其是否喜欢小学，有没有以前认识的小朋友，最喜欢校园的哪里，有什么快乐的体验等，并提示可以简单地画，表达出自己的心意即可，不用要求好看等。对于负面情绪可以理解、共情，让其宣泄，适应严重有问题的学生可以课下单独辅导。）请画完的小朋友分享自己的画。（注意事项：极个别没画完的同学提示认真听，但如果学生仍然要画画，不要强制要求停下来，可以允许边画边听，主要是激发每位学生自己内在的快乐体验，允许学生心理故事或情绪的完整性。）学生分享（4分钟）：认识了新朋友，上了有趣的课，和原来的朋友在一起，得到了老师的奖励等。 心理拓展（2分钟） 教师小结：小学生活丰富多彩，我们会感受到更多的快乐。同学们回家把你的画讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听，把你的快乐也分享给他们。（家庭作业）结束总结：在今天的活动中，我们和同学一起做了快乐的游戏，分享了快乐的幼儿园生活，也明白我们长大了，要学习更多的知识和本领，所以我们要上小学。也了解了我们美丽的校园，最后在绘画中表达了我们上小学以来快乐的心情。我们的期待和我们感受到的快乐，会带给我们勇气和力量，让我们更好地适应小学的生活，学到更多的知识、技能，感受更多的快乐。
板书设计
作业设计 学生回家把自己的画讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听，把快乐也分享给他们。
教学反思 1.课堂纪律：一年级新生对于课堂常规基本能够遵守，极个别好动的学生，教师要有耐心，多接纳，多鼓励，这样的学生适应就会快一些，而且也能够更好地维持课堂纪律。对于交流需要结束时，可以提前约定，当教师拍手三次时表明时间到了，学生拍手三次后坐好。 2.教学重点：学校德育工作在幼小衔接和新生养成教育方面做的比较好，心理老师要从心理上引导学生和幼儿园分离，激发学生内在的积极、主动适应小学生活的动机。 3.教学内容（1）找朋友游戏中，也可以直接示范找朋友的动作，一年级学生对形象直观的动作更敏感，示范完毕可以要求两点：只能跟着音乐走，每次都要找一位新的朋友，不能重复。可以不用呈现罗列好的游戏规则。（2）如果幼小衔接已经认识过校园，教师可以直接呈现图片，请学生说一说自己最喜欢的地方。 4.教学流程：我将心理健康教育课的流程分为四部分。第一部分是心理激活，主要是激发学生与本节课相关的心理内容，在此基础上，进行知识的衔接和获得，同时激发学习的兴趣，调整学生学习的良好状态。第二部分是心理探索部分，从心理科学的角度，探索某一方面心理内容的科学性，比如本节课探索“我为什么要上小学”。第三部分是心理成长，在心理探索的基础上，如何更好地发挥心理潜能，或者更好地调整心理状态，激发积极的心理力量。最后是心理拓展，包括如何将学到、体验到的心理能量延申到生活中，同时也在心理上结束本次活动。

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