资源简介

教学设计表
一、基本信息
学校
课名 二氧化碳制取研究 教师姓名
学科（版本） 化学 章节 九年级上第六单元 课题2
学时 第一学时 年级 九年级
二、教学目标知识与技能1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。2．初步懂得所选药品、装置的原因。3．提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。过程与方法初步学会气体制取的过程和方法。学会通过实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题——提出假设——设计实验——分析解释收集到的信息——得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。情感、态度与价值观1．继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴 趣。2．通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精 神。
三、学习者分析1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度.
四、教学重难点分析及解决措施教学重点：实验室制取二氧化碳的原理、实验装置及收集方法。教学难点：实验室制取二氧化碳装置的设计思路。通过复习制取氧气的发生装置和收集装置来比较归纳出制取二氧化碳所需要的仪器并组装仪器完成制取二氧化碳的实验。
五、教学设计
教学环节 起止时间 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
1、导入新课 1分钟 通过光合作用需要二氧化碳引入新课 新课导入 让学生轻松进入课堂。让课堂气氛变得轻松和谐。 插入清新的植物图片给学生一个舒适的视角享受
2、二氧化碳药品的选择 2---6分钟 通过石灰石和盐酸反应和碳酸钠和盐酸反应速率的快慢确定实验室制取二氧化碳所需药品 1、制取CO2反应原理的确定。现有碳酸钠粉末和石灰石等固体药品，以及稀盐酸和稀硫酸。请你从中选择适当的药品作为实验室制取二氧化碳的方法。教师演示实验，学生观察现象，从中选出适当的药品。实验室制取CO2的药品及反应原理药品：大理石(或石灰石)和稀盐酸原理：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O 学生通过观察演示实验判断选择那些药品制取二氧化碳 白板投影化学方程式
3、实验室制取二氧化碳装置的确定 6-17分钟 通过复习实验室制取氧气所需药品的状态、反应条件、反应原理与制取二氧化碳所需药品、反应条件进行对比，总结制取二氧化碳的发生装置和制取装置并画出装置图 2、实验室制取二氧化碳装置的确定展示实验室制取O2的两套发生装置。讨论：①实验室制取气体的装置由哪几个部分组成？②确定气体发生装置时应考虑哪些因素？③收集气体一般有哪几种方法？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？3、二氧化碳和氧气制取实验及相关性质的比较：可用白板展示 用表格形式展示制取氧气所需药品、反应条件、反应物的状态让学生学生根据制取氧气反应物的状态、反应条件对比选择制取二氧化碳的装置图 充分运用白板画图功能组装两套制取氧气的装置让学生选出制取二氧化碳的发生装置
4、组装制取二氧化碳的装置并制取二氧化碳 17--27分钟 学生运用试验桌上的仪器组装制取二氧化碳的发生和制取装置 让学生自己制取二氧化碳步骤：①检查装置的气密性。②加入药品。③制取并收集气体。 学生动手实验 运用电子白板显示正确的装置图并播放制取二氧化碳的视频。
5、验证二氧化碳 27--32分钟 掌握验证二氧化碳的方法 验证二氧化碳的方法①如何验证所制出的气体是二氧化碳？②如何验证集气瓶中已收集满？ 学生用实验验证 用电子白板展示正确的操作方法
6、小结 32--35分钟 总结本节内容强调本节课重难点 7、小结实验室制取气体的思路①选择反应原理。②选择合适的实验装置。③确定验证气体的方法。 让学生总结本节课内容 白板展示本节课板书设计
7、达标测评 35--40分钟 课堂练习 通过习题检测学生对知识掌握情况 学生讨论完成习题 白板展示 习题
8、作业布置 40--41 通过作业巩固所学知识 作业练习册。 学生课后完成作业 白板展示作业内容
注：此模板可另附纸。
附件4
城固县第三届中小学交互式电子白板教学应用大赛
教学反思表
学校 城固县朝阳中学
课名 二氧化碳制取研究 教师 周小凤
学科 化学 年级 九年级
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
本节课运用了电子白板学科工具、运用了仪器图，组装仪器很方便。利用白板储存学科仪器图比手绘图方便,节省时间,更有美感.
2.在教学活动中应用新媒体新技术的关键事件(起止时间，如：5'20''-10'40''），（时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
在1---2分钟,引入新课过程中,一幅清新的植物图片映入眼帘,让学生的眼睛得到放松.这些绿植,需要进行光合作用,而光合作用需要二氧化碳,这样自然而然的引入二氧化碳的制取.2--6分钟,教师作演示实验,大屏幕展示此演示实验学生要思考的问题,实验的方程式,这样教师作实验和书写两不误,方便、清楚。6—17分钟 ，通过白板以表格的形式展示制取氧气的原理、反应条件、药品的状态。然后运用白板再翻到上一页制取二氧化碳的原理、药品，让学生通过比较归纳制取二氧化碳的装置，这样不但方便还利于比较，学生在比较他们的异同中得到答案。在17—27分钟左右，组装制取二氧化碳的装置。运用电子白板的仪器图便于组装装置图。学生也很感兴趣，通过移动仪器就可以组装一套制取装置，节省时间。27—32分钟，学生动手实验，白板展示正确的试验方法、实验步骤。32—35分钟，总结本节重点难点，可以利用翻页到指定的内容。35—40分钟，达标测评，让学自己写出要选的答案。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
教师手中的那支翻页笔，感应笔，即使多功能笔，也是鼠标，由此打破了多媒体课件只能坐在电脑旁的缺陷，给教师更宽广的空间，使教学更加生动。
4.对所用的交互式电子白板教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
屏幕应该安装在中间，我们教室安在边上，有些学生看不清楚。
注：此模板可另附纸，字数800-1000字。

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