资源简介

课题3 利用化学方程式的简单计算
一、教材分析
本课题为人教版《化学》第五单元课题3《利用化学方程式的简单计算》。本课题上承质量守恒定律及化学方程式，是中学化学中定量研究的真正体现和具体应用，也为高中的化学学习乃至整个化学体系学习定量研究打下基础，故本节课内容极为重要。通过本节学习，学生十分明确的认识到化学方程式不仅表示出了反应物、生成物、反应条件，而且还表示出了反应物、生成物各物质间的质量关系，利用化学方程式的简单计算，就是要根据反应物与生成物间的质量比进行。
二、教学设计意图
《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点：
1．从学生熟悉的身边现象入手，提出问题，解决问题。不论是引入，还是例题习题的选择，都创设了具体的真实情景，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。
2．注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计中采用了观察对比法，让学生先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再对比交流，将感知上升为理论。特别是设计了一个辨析与改错环节，更是让学生加深了印象，产生了反思与冲击，促进了学生的自我评价。
三、教学目标
1、知识与技能：根据化学方程式进行简单的计算。
2、过程与方法：能正确组合已有化学知识和数学知识，独立解决化学定量计算中的问题，同时对各种方案会进行对比、分析、评价，从而找出最佳解答方案，开拓思路，锻炼思维能力。
3、情感态度与价值观：认识化学变化中的定量研究对于科学实验和生活实践的重大作用。
四、教学重难点
重点：1、有一种反应物（生成物）质量求生成物（反应物）的质量。
2、根据化学方程式的计算格式要规范化。
难点：训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
五、教学思路
复习回顾→创设情境→自主学习→合作探究→交流展示→评价反馈。
教学过程
师 生 活 动 设 计 意 图
一、复习回顾：化学方程式表示的意义1、质的方面：表示该反应的反应物（或原料）和生成物（或产品） 2、量的方面：表示该反应中各物质的质量关系。二．创设情境（师）展示“神舟七号”升空场面，“神舟七号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭点火时会发生什么反应？写出化学反应方程式。（生）2H2+O2点燃 2H2O + Q （老师说明反应目的是为了提供能量） 分析：⑴．4克氢气完全燃烧需要消耗氧气的质量为 ；生成水的质量为 ； ⑵．2克氢气充分燃烧需要消耗氧气的质量 ，生成 克水；⑶．多少克的氢气燃烧才能生成9克的水？ （问：能告诉我你们是怎样算的吗？）（师）火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。假如你是长征系列火箭推进器的设计师，你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？分组讨论，解决方法。友情提醒：从化学反应方程式中各物质之间的质量关系中寻找解决办法。三．学生自主学习（师）如何完整地表达你的解题过程呢？请翻开课本P100页，阅读例题1，把你刚才的解题思路、过程与例题1对比，一样吗？有欠缺的地方吗？请把你完整的解题过程仿照“例题2”的格式写出来。（给学生5分钟时间）实物投影学生的完整书写格式，由学生进行评价，指正。（课件展示）完整的解题格式四、合作探究反复阅读教材，先独立思考以下问题，然后小组讨论：1．根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。（师）看清楚解题步骤了吗？下面我来考考你们，请看题：辨析改错：中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登，阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13：40成功登顶。在登山过程中，人均携带4.8Kg的氧气，若实验室用高锰酸钾为原料，制取相同质量的氧气，需多少千克的高锰酸钾？解：设完全分解需要x Kg的高锰酸钾 KMnO4 ══ K2MnO4 + MnO2 + O2 158 32 x Kg 4.836 32 xkg 4.8 X=79答：需要79Kg的高锰酸钾。（小组竞赛）看哪一组找的错误多、快、准，更正得快。2．根据化学方程式计算应该注意的事项（1）设未知数要指明物理量，X后面不要带单位。（2）化学方程式一定要配平（3）相对分子质量一定要计算准确并且要乘以化学计量数（4）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确；五、交流展示：学生上台讲解例题及辨析改错（10分钟）教师带领学生看例2，再次强化格式，同时设问：实际生产中，开采的石灰石中一定含有杂质，你们考虑一下，能将它的质量直接代入化学方程式进行计算吗？为什么？让学生体会化学方程式及质量守恒定律的意义，是“参加反应的各物质……”，量的关系必须是“纯量”。六．反馈练习1、加热分解79克高锰酸钾，可以得到多少克氧气？2、某实验室中需要1.6g氧气进行实验。若用电解水的方法制取这些氧气，需要消耗水多少克？同时可生成氢气多少克？（学生小结）请你谈谈本课题后有什么收获与启示？ 复习化学方程式的意义，巩固理解化学方程式中各物质的质量关系。用具体的情景素材提出问题，让学生体验到知识与技能的实用性。复习化学方程式的意义，理解反应物生成物各物质间的质量比。学生尝试用正比例的数学计算方式，结合化学反应方程式的内涵解决实际问题规范根据化学反应方程式进行计算的格式。由自学、互评的方式易让学生接受。指错、纠错的方法，反馈矫正。教师引导、学生自己说出化学计算中的设答，与物理、数学中的区别强调方程式中所反应的各物质之间量的关系，一定是纯量。反馈练习，巩固当堂课的内容
反思：

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