资源简介

二氧化碳制取的研究
1、 教学目标
1、 知识与技能
（1） 了解实验室制取气体的方法和设计思路。
（2） 能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，了解实验装置的仪器名称及操作要点,初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。
（3） 探究实验室制取二氧化碳的装置，初步学习制取二氧化碳的实验操作。
2、 过程与方法
（1） 通过对获得二氧化碳气体途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。
（2） 通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。
（3） 通过学生连接实验装置，掌握实验技能。
3、 情感态度与价值观
（1） 通过实验、讨论，培养学生的求实、创新、合作的科学品质。
（2） 激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
2、 教学重难点
1、 重点 实验室制取二氧化碳的原理和实验装置
2、 难点 实验室制取二氧化碳的设计思路
三、实验仪器
实验仪器：集气瓶、橡胶管、锥形瓶、长颈漏斗、双孔胶塞、单孔胶塞、导管、
实验药品：稀盐酸、石灰石（大理石）
4、 教学过程
教师活动学生活动设计意图〈引言〉我们前面已经探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。〈提出问题〉制取二氧化碳可以采用什么方法呢？如果在实验室制取二氧化碳能不能采取以上这些方法呢？〈讲授〉实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。<提问>：能不能用浓盐酸或者稀硫酸来代替稀盐酸呢？说说制取氧气的反应物的状态及装置小组代表简述从一些资料中得到的制取二氧化碳有关途径。（如：木炭燃烧，人呼吸、煤燃烧。等等）小组讨论交流，对多种制二氧化碳途径进行筛选，从能源和环保的角度、污染的角度、操作的困难，各抒己见，得出结论，不能应用上述方法用来实验室制取二氧化碳。阅读，记忆反应原理。用实验说明不能用浓盐酸或者稀硫酸来代替稀盐酸进行实验。思考，回答问题。为二氧化碳学习打基础，温故知新让学生体验收集、处理信息的过程，并且善于提炼表达。让学生发挥主观能动性，积极思考。〈设置问题情景〉 同学们，我们已确定了实验室制CO2的反应原理及原料，下面我们实验探究的下一步工作重点应放在哪里呢？通过学习氧气实验室制取的知识，你能判断出出实验室制取二氧化碳的发生装置能选用实验室制取氧气的装置吗？引出新的发生装置（适合固液、液液反应）了解了制取装置，现在你能告诉我收集二氧化碳应该采用什么方法呢？能不能像氧气一样，采用排水法或者向上排空气法呢？〈得出结论〉 实验室制取二氧化碳的装置图以及操作步骤。 思考、回答：实验装置回忆、思考、总结： 实验室制取二氧化碳采用固体石灰石与液态稀盐酸反应，不需要加热，所以不能采用制取氧气的装置。讨论，思考，回答。因为二氧化碳可溶于水，所以不能采用排水法收集。但是，由于二氧化碳密度比空气大，所以可以采用向上排空气法收集。实验步骤：1、检查装置气密性 2、装药品（先固后液），连接装置 3、收集气体 4、验证是否是二氧化碳 5、验满通过知识的类比，达到锻炼学生对知识举一反三的能力，从而让学生的思维得以发散， 对知识之间的联系、迁移把握得更游刃有余。创设真实问题情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维。请大家动手进行二氧化碳的制取。巩固与提升〉 比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，如：反应原料的状态，反应原理、反应条件、制气体的反应装置、气体密度、气体溶解性、气体是否与水反应、制气体的收集及检验气体的方法。归纳出实验室制取气体的思路和方法。〈作业〉 自己再设计出几套制取二氧化碳的方案，然后用生活代用品在家进行家庭小实验。学生操作实验体验验满和验证二氧化碳。展示交流：讨论实验室制取气体，在选择仪器组装成装置时，要思考哪些方面的问题。回忆、比较、归纳。得出实验室制取气体的思路和方法。鼓励自己的发明积极响应。培养学生动手操作能力和体验科学发现的过程。通过知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维再次得到升华。培养学生综合运用能力，自我归纳能力，体验科学发现的完整过程，再次体验探究成功的喜悦。让学生思维得以继续扩展，真正感受到化学实验不用局限在实验室，可以无处不在。
五、板书设计
二氧化碳制取的研究
1、 制取原理的研究
1、药品：石灰石或大理石 、稀盐酸
2、反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
H2CO3==H2O+CO2↑
总反应为：
CaCO3+2HCl==CaCl2+ H2O+CO2↑
二、 制取装置的研究

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