资源简介

1.3 中国的人口
【教学目标】
1.知道我国是世界上人口最多的国家。
2.记住我国人口分布的特点。
3.了解我国人口增长情况，记住我国人口的突出特点是人口基数大，人口增长快。
4.理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。
5.学会计算人口密度；学会阅读“中国人口密度分布”图，据图说明人口分布的状况；绘制和阅读人口增长曲线（折线）图。
6.了解我国人口方面的基本国情，理解人口的增长要同经济、社会和资源、环境的关系，从而树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
【教学重点、难点】
教学重点：
1.我国人口的分布特点。
2.我国人口问题产生的原因及对策。
教学难点：
分析中国人口的增长趋势。
【教学策略】
图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析
【教学准备】
教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件。
学生准备：根据教材的导学问题自学课文。
【教学过程】
情境导入──出示中国人满为患的图片，轻松导入。
教师：展示一些中国人满为患的图片和漫画，问：学生以上图片反映了什么现象？从而导入本课。
学生：人口之多，人口增长速度之快；人多为患等等。
讲授新课──结合教材，认识我国人口数量世界第一
教师：出示中国与其他国家人口数量饼状图，从中能得出什么结论？
学生：结合教材分析得出结论：2010年全国第六次人口普查结果，中国总人口为13.7亿。中国约占世界总人口的1/5，是世界上人口最多的国家！
教师：请学生读图1-9，完成下列任务。
（1）中国人口最多、最少的省级行政区域单位分别是哪一个？你所在省级行政区域单位的人口大约有多少？
学生预设回答：人口最多的是山东省，约是10430万人；人口最少的是澳门，约是55万人。
（2）将下表内容填写完整，从中感悟中国人口之多。
项目人口数量 世界国家数量（个） 中国省级行政区域单位
数量（个） 简称
8000万以上 16 4 粤、鲁、豫、川
5000万以上 24 10 粤、鲁、豫、川、苏、冀、湘、皖、鄂、浙
教师：提问众多的人口给国家发展带来哪些影响？
学生预设回答：为社会经济发展提供了充足的劳动力和消费市场。
对食品、住房、教育、医疗、交通等的需求数量巨大，给我过资源、环境和社会经济带来沉重的压力。
讲授新课──结合教材，认识我国人口增长速度较快。
（过渡）从1949年我国总人口5.4亿，到2010年总人口13.4亿，在短短60年的时间里我国人口净增8亿。可见我国人口的增长还是比较快的。
教师：请学生利用下表中提供的中国人口数据（亿），绘制出1949年以来中国人口增长曲线图,并思考：为什么新中国成立后，中国人口迅速增长？
学生预设回答：新中国成立后，由于人民生活水平的提高和医疗卫生条件的改善，人口死亡率大幅度下降，中国人口迅速增长。
讲授新课──结合教材，认识我国人口分布疏密不均
教师：2010年，我国平均人口密度为143人/千米2，约为世界平均人口密度（47人/千米2）的3倍多，是世界人口密度较大的国家之一。
那么，人口密度如何计算？
学生回答：每平方千米内分布的人口数。
学生思考：为什么我国人口分布不均匀？
学生预设回答：影响我国人口分布的主要因素
地形：东部海拔较低，以平原、丘陵为主；西部海拔较高，以高原、山地为主。
气候：东部以季风气候为主，温暖湿润；西部以温带大陆性气候和高原山地气候为主。
交通：东部交通运输网稠密，交通便利；西部交通运输网稀疏，交通不便。
经济发展水平：东部经济发达，西部经济相对落后。
开发历史：东部地区开发历史悠久，西部地区开发相对较晚。
讲授新课──结合图片，认识我国人口政策
教师展示图片，明确我国的人口政策：实行计划生育，控制人口的数量，提高人口的质
量，是中国一项长期的基本国策。
【作业布置】
1．完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
【教学反思】
按此教学设计进行教学，能基本完成教学任务，且达到预期的效果。但精讲内容较多，导致上课节奏过于快，学生巩固练习时间偏少。此外，学生长时间自学或练习，上课气氛比较沉闷；且学生自学速度不一，常出现大部分学生已完成，在等一小部分学生的情况，上课时效性不高，下次可改用分散学、分散教的方式，即展示一个目标，指导学法后，学生针对这一目标的相关内容进行自学，再精讲这样的顺序展开教学，可以避免上述情况的发生，达到更好的效果。

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