资源简介

2.3.3 中国的河流
一、教学目标
1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归宿区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。认识我国河湖众多的特点。
2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
3.运用地图和资料，说出长江、黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。
4.运用具体案例，说出长江、黄河的开发利用价值及两者之间的差异，了解长江、黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。
5.通过对现实问题的分析，知道对长江、黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
6.了解河流水能开发评价的基本方向，学会河流水文特征分析的一般方法。
二、教学重难点
1.归纳比较分析内流河、外流河的水文特征及成因。
2.长江的基本概况及各河段的水文特征，长江的开发与治理。
3.黄河的基本概况及各河段的水文特征，黄河的开发利用，存在的问题及治理对策。
三、课时安排
3课时
四、教学过程
第三课时 滔滔黄河
新课导入
（创设情境，激发情趣）
教师：同学们，你们知道“一碗水，半碗泥”是指哪条河流吗？
课件展示：
学生：黄河。
教师：这就是我们这节课要学习的黄河。
探究活动一 黄河的基本概况？
课件展示：黄河流域图
教师：通过观察黄河流域图，概括黄河的发源地、注入地、形状？
学生：黄河源自于青藏高原的巴颜喀拉山脉，注入渤海。黄河干流呈巨大的“几”字，全长5464千米，是我国第二长河。
教师总结：黄河是我国第二长河，那么黄河干流流经哪些省区呢？
课件展示：
学生：黄河流经9个省市，分别是青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁。
教师：黄河干流流经9个省区，那么黄河干流又流经哪些地形区呢？
课件展示：
教师：根据不同颜色代表不同的地形区，进而概括黄河干流流经的地形区名称？
学生：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
教师：黄河作为我国第二长河，黄河各河段又是如何划分的呢？黄河又有哪些支流呢？
探究活动二 黄河各河段的划分及特征？
课件展示：
教师：观察黄河流域图，得出黄河有哪些支流？黄河上、中、下游的分界点？
学生：小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。
教师总结：从图中观察可以得出，黄河上游和中游的分界是内蒙古的河口；中游和下游的分界是河南的桃花峪。黄河上游和中游支流较多，其中最主要支流是中游河段的汾河和渭河。南北向的汾河主要分布在山西省；东西向的渭河主要经过甘肃、陕西。黄河各河段又有哪些特征呢？
课件展示：
学生：小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。
教师总结：结合黄河所流经的地形区，以及黄河的形状，进而可以概括黄河各河段的水文特征。上游：落差大，水能丰富；中游：河流含沙量大；下游：泥沙淤积形成“地上河”。黄河下游形成“地上河”，使得黄河下游河段流域面积最小。
黄河作为我国第二长河与中国第一大河——长江相比较，有哪些特点呢？
课件展示：
学生：小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。
教师：通过观察黄河流域气象干旱分布图，可以得出黄河主要流经干旱、半干旱、半湿润地区，降水量较少，蒸发量大，水量较小，年径流量约为长江的1/15，而且70%-80%集中在夏季。与长江相比，黄河是我国含沙量最大的河流。
探究活动三 黄河的利用价值，黄河的奉献？
黄河作为母亲河，有哪些奉献，体现哪些价值呢？
课件展示：黄河上游的宁夏平原和河套平原
中游的壶口瀑布
学生：小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。
教师：黄河上游的宁夏平原和河套平原，是引黄河水进行灌溉的，体现黄河的水资源灌溉价值；黄河中游的壶口瀑布体现黄河的旅游观光价值。黄河还有哪些价值呢？
课件展示：
学生：利用黄河上游丰富的水能资源，建水电站。
教师：黄河上游流经青藏高原、内蒙古高原，落差大，水能资源丰富，利用上游丰富的水能资源，我国陆续建成了多座大型水电站，黄河小浪底水利枢纽工程，以防洪、防凌、减淤为主要功能，兼顾供水、灌溉和发电，是黄河流域最大的水利设施。黄河作为中华民族的母亲河，塑造了悠久的历史文化，哺育了古老的华夏文明，也是华北平原的塑造者之一。
探究活动四 黄河各河段的环境问题？
黄河给人类带来了大量价值的同时，又引发了哪些环境问题呢？
课件展示：
教师：观察这两幅图片，小组讨论，黄河上游的环境问题有哪些呢？
学生：小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价并总结。
教师：黄河上游由于降水量减少，以及人们大量的引水灌溉，使得黄河上游出现了荒漠化问题。黄河凌汛又是如何产生的呢？
教师：凌汛就是冰坝阻塞河道、造成水位急剧上升的现象。河水从较低纬度流向较高纬度。由于较高纬度河段秋冬季节封冻早，冬春季节解冻迟，容易形成冰坝，阻塞低纬度的河道来水，导致河水泛滥、河堤决口。通过观察黄河河段图，可以得出，黄河凌汛不仅在上游河段产生，也会在黄河下游河段产生。黄河中游又有哪些环境问题呢？
课件展示：
教师：通过观察黄河中游地表景观，可以得出黄河中游的问题是水土流失严重，为什么黄河中游的水土流失严重呢？
课件展示：
学生：黄河中游流经黄土高原，黄土本身土质疏松。
教师总结：黄河中游水土流失严重，有两大原因，一是自然原因：（1）黄土高原土质疏松；（2）夏季暴雨集中；（3）黄河支流众多。二是人为原因：由于人为的滥砍滥伐、过度放牧，使得植被破坏严重。
教师：清楚黄河中游的水土流失及原因，那么黄河下游有什么环境问题呢？
课件展示：
学生：地上河和凌汛
教师：由于中游的水土流失问题，黄河进入下游的华北平原，落差急剧减少，干流水流缓慢，使得大量的泥沙在下游沉积，河床抬高，形成“地上河”。“地上河”现象使得黄河多次洪水泛滥，引发洪水灾害。下游还有什么问题呢，如何产生的呢？
课件展示：
学生：黄河下游断流。
教师：由于黄河上游工农业用水过多、水利工程蓄水、引水过多等；再加上气候干旱，降水少，流量小，使得黄河下游多次出现断流现象。
探究活动五 黄河的治理与开发？
教师：清楚了黄河各河段的环境问题，也就是黄河的忧患，那么对于这些问题应该如何治理呢？
课件展示：黄河上游
教师：黄河各河段的环境问题，因此治理措施也是不一样的呢。针对黄河上游的荒漠化问题，应该还林还草，修建大型水利枢纽工程大量蓄水；针对凌汛问题，应该炸开冰坝。
课件展示：
教师：黄河中游地区针对水土流失问题，最关键的就是治沙。黄土高原地区的造林种草、打坝淤地、修筑梯田等水土保持工作，以及大型水利枢纽的建成，都对黄河的治沙起到了很大的作用，使每年流入黄河的泥沙大量减少。
教师：由于中游的水土流失，使得大量的泥沙在下游沉积，河床抬高，形成“地上河”。“地上河”现象使得黄河多次洪水泛滥，引发洪水灾害。因此，黄河下游地区应该加固黄河大堤，防止决口泛滥。而“地上河”问题的产生主要是因为黄河中游的水土流失造成的，因此根治“地上河”问题，应该从中游入手，也就是中游地区的植树种草。对于黄河断流问题，国家采取了一系列区域用水协调措施，黄河断流的情况有所好转。
教师总结：新中国成立以来，对黄河进行了综合治理。一方面，在上、中游特别是黄土高原地区，大力开展水土保持工作，控制水土流失，减少泥沙下泄；另一方面在下游修堤筑坝，加固黄河大堤。这样，对确保黄河下游两岸人民的生命财产安全发挥了很大作用。
五．板书设计
概况 源自：巴颜喀拉山
注入：渤海
河段分界 上游和中游：河口
中游和下游：桃花峪
利用 水能丰富——水电站（小浪底）
旅游资源——壶口瀑布
黄河 水资源灌溉
中华民族发祥地之一
问题忧患 上游：荒漠化和凌汛
中游：水土流失
下游：地上河和凌汛
治理 上游：植树种草，炸开冰坝
中游：植树造林
下游：加固黄河大堤
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生通过黄河流域分布图，进而了解黄河的基本概况，概括黄河各河段的基本特征。知道黄河的利用价值及奉献，通过对各河段特征的分析，概括黄河各河段的环境问题，简要说明对黄河的治理与保护措施。考察学生利用已有的知识和读图能力，通过探究、小组合作学习等多种方式，解决长江面临的问题。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，并培养学生的读图、析图、填图的能力。

展开更多......

收起↑