资源简介

1.1我们身边的地理知识
一、教学目标
1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。
3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。
4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。
二、教学重难点
重点：让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。
难点：让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
三、课时安排
一课时
四、教学过程
（一）预习导学
平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。同学们看过《三国演义》吗 里面就有一个人“上知天文,下知地理”、神通广大，知道是谁吗？他有那些家喻户晓的故事呢？
那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识.
（二）互动探究
学习任务（一）解开地理之“谜”
1、自主学习：
读“解开地理之‘谜’”一框所有内容，完成下列要求。
1）你对那些问题疑惑不解？请说出两个。（不同的季节、不同的地形等）
2）小组展示搜集材料：“世界上的地理之迷”
2、小组交流：
你知道有哪些未解的世界之谜吗
小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】
为什么会出现日食这种自然地理现象？
【教师精讲点拨】日食是月球绕地球转到太阳和地球中间时，太阳、月球、地球三者正好排成或接近一条直线，而不是天狗吃日说。
学习任务（二）地理知识与日常生活
1、自主学习：
幻灯片展示地理与生活中各种密切的联系，出行与地理 、饮食与地理、 服饰与地理、住房与地理、生产建设与地理、风土人情与地理等，简单了解地理与生活的密切联系。
1)人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？
2)你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？
学习归纳：地理知识与我们的生活息息相关，学好地理能提高生活适应能力
（三）思维点击
你能说出以下着装代表的国家吗？
说出下列我国民居的名称
阿拉伯人的服装与环境有什么关系
日本人为什么爱吃鱼？和自然环境有什么关系？
3）完成P5活动题1、2。
2、小组交流： 小组内交流以上问题，提出疑问。
3、合作探究：
【探究问题】
（1）人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？（2）阿拉伯人的服饰与当地环境相适应的优点是哪些？
【教师精讲点拨】
（1）搜集大量资料，做好课前预习工作。多了解不同风土人情等方面的知识。
（2）首先了解当地环境的特点：热带沙漠气候，全年炎热干燥。
【探究结论】
（1）西班牙的斗牛、巴西的足球、傣族的泼水节、伊斯兰教的开斋节……
（2）头巾、长袍可以挡风沙；白色可以反射阳光。宽大的长袍能很好的透气，散热。
四、总结延伸
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。
问题展示：
“入乡随俗，出国问禁”。课后请上网查阅美国人、英国人、泰国人、巴西人、日本人、埃及人等分别有哪些习俗、禁忌。
地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
五、板书设计
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
本节内容着重培养学生对地理知识的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多尚未解开的地理之谜、地理问题，培养学生的求知欲。使学生了解到地理和我们的生活有着密切的联系。
在教学课件中加入了大量的图片，激发了学生的兴趣，在教学过程中加强了与学生的互动环节，达到了令人满意的教学效果。

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