资源简介

2.1.1 认识地球
一、教学目标
1、知识与技能：
1）了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2）提出证据说明地球是个球体。
3）学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
4)观察地球仪，了解地球仪的基本构造。
2、过程与方法：
1)培养学生描述地理事物的能力。
2）提高学生运用地理因素获取地理知识的能力
3、情感态度与价值观：
使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
二、教学重难点
重点：
1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。
2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
难点：
1、科学精神的培养。
2、描述比较大的地理事物的能力。
三、课时安排
3课时
四、教学过程
（一）预习导学
苏东坡有这样的诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。正是人类生活在地球上，受当时科学技术条件的限制，人们无法自到地球的全貌，对地球的形状的认识经历了漫长而曲折的探索过程。今天，我们一起来了解人类认识地球形状的过程，把握地球的真实形状。
（二）互动探究
探究一、地球的形状
从现代探测技术拍摄的地球卫星照片我们可以看得出：地球是一个球体。（区别圆和球体的概念）其实，太阳和月球也是球体。
过渡：然而人类认识地球形状经历了一个非常漫长曲折的过程。
1.古代关于天地关系的学说
那么，古时候人们是怎么描述地球形状的呢？
活动：认真阅读课本16页“盖天说”和“浑天说”材料，并概括两学说的观点
2、证实“地球是球体”
人类是在什么时候验证地球是个球体？是谁验证的呢？
活动：阅读课本17页麦哲伦环球航行的故事，并请一位同学上台讲讲麦哲伦的故事。
３、现代宇宙观测研究
至此，通过宇宙观测人们已经确认地球是个球体。
过渡：那么，日常生活中有哪些现象可以说明地球是个球体呢？说出地球是球体的证据
谈一谈：从人类对地球形状漫长而艰辛的过程你有什么感悟呢？
问：地球是一个正球体吗？
结论、现代宇宙观察研究----地球是一个不规则球体。
探究二、地球的大小
地球是个巨大的球体，它到底有多大呢？我们平时怎么描述一个物体的大小？接下来我们通过相关数据了解地球大小把！
平均半径6371千米
赤道周长约4万千米
表面积5.1亿平方千米
提问：图中有两个不同的半径：赤道半径（6378千米）和极半径（6371千米）
这说明了什么？
两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体
通过比较让学生对地球的庞大感受更深刻。
探究三、地球仪
地球这么大，要了解它的全貌很难，也过于抽象，于是人们就把地球按照一定比例缩小制成地球的模型——地球仪。
找一找：地球仪和实体地球之间有什么区别？
1、地球仪是地球缩小的模型。
2、地球仪是正球体，地球是不规则球体。
3、球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如经纬线等。
4、地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
五、板书设计
一．地球的形状——不规则球体
过程：盖天说——浑天说——麦哲伦环球航行——卫星探测
二．地球的大小
平均半径6371千米
赤道周长约4万千米
表面积5.1亿平方千米
三．地球仪
1.地轴
2.两极
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
做中学，学中做，是夯实双基提升能力的有力保证。把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。让学生正确认识地球，树立科学的世界观，培养科学精神的形成。

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