资源简介

2.3.2 世界的地形
一、教学目标
1、理解等高线、等深线等基本概念；
2、能在等高线地形图上判别山的部位。
3、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的，它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图；
4、学会在地形图上辨别方向、量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
二、教学重难点
重点：1、理解等高线、等深线的基本概念。
2、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层
难点：1、对比地形鸟瞰图、平面地图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。
2、等高线地形图的判读。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（一）预习导学
陆地表面这些高高低低不同形态的地形，怎样在平面图上表现出来呢？用地形鸟瞰图可以吗？出示地形鸟瞰图，师生分析地形鸟瞰图的特点。
通过分析 得出地形鸟瞰图不准确，前景比例大，后景比例小；山体背面地形状况不清；无法表示地面海拔高度大小；难以绘制等。
过渡：地形鸟瞰图能表达地面起伏、山地、平原、水体等，但不能说明海拔高度和山体后面的起伏状况。等高线地形图、等高线分层设色地形图就能清楚的表达地面的起伏变化和海拔高度。今天我们将学习如何使用等高线地形图。
（二）探究活动
探究一：等高线与等深线的含义
通过讨论，试着回答下列问题
在图2-40等高线地形图中用笔描出400米的线，教师强调这条线上各地的海拔高度均为400米。
1、在地图上，将（ ）相同的各点连接成的线叫等高线。
2、把水域中深度相等的各点连接成的线叫（ ）。
3、用等高线表示地表高低起伏的地图叫（ ）。
等高线地形图如何绘制的呢？
教师演示过程，解释等高距的概念。
引导学生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用笔在手背上画等高线，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。在指头缝之间用粗的墨水描蓝了,表示水顺着山谷流下了。小指和拇指的外侧相当于陡崖。把手伸开就是平面的等高线图，握住拳头就是立体的地形。这样等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系就可以一目了然了。演示时，师生共同参与，边指部位，边提问，边回答，充分发挥学生的思考和想像力，加深学生对地表形态的辨别能力，以此来突出重点。
紧接着展示山体模型，指认不同部位的地形和展示一张复杂的地形图，判读地形。指图要准确到位，问题要精妙，学生回答后教师总结，以此来突破难点。
小结：在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连接成线，叫等高线。海洋中深度相同的各点连接成的线，叫等深线。
探究二：山地不同部位的等高线形态
1、判读山顶和鞍部的方法：
归纳： 山顶：山顶中间高四周低，等高线闭合；
鞍部：两个山峰之间的低地为鞍部。
2、判读山脊和山谷的方法
归纳：等高线向海拔低处弯曲为山脊，等高线向海拔低处弯曲为山谷。
3、判读陡崖的方法
归纳：陡崖处等高线重叠在一起
缓坡处等高线稀疏；
陡坡处等高线密集。
探究三：分层设色地形图
讨论：归纳分层设色地形图是如何制作出来的？它的着色规律一般是怎样的？它有何优点和缺点？
表格归纳：
制作原理 根据等高线的原理，在不同的等高线之间涂上不同的颜色
着色规律 绿色表示平原，蓝色表示海洋，不同深浅的黄色表示丘陵、高原、山地，白色表示冰雪，褐色表示高山
优点 —目了然地看出陆地和海洋的高低起伏
缺点 高程表达不准确，两条等高线之间的高程差被忽略了
当堂训练
1．下列对五种陆地基本地形特征的叙述，正确的是 （ ）
A．地面广阔平坦的一定是平原
B．地面连绵起伏的一定是山地
C．高原相对高度大，但海拔低
D．盆地是四周高、中间低的地形
2．下图是四幅等高线地形示意图，能体现“深山藏古寺”意境的是 （ ）
3．图中山顶的海拔高度可能是（ ）
A．457米 B．400米 C．531米 D．398米
4．图中虚线表示的地形是（ ）
A．山谷 B．鞍部 C．山顶 D．山脊
5．图中序号所在地坡度最小的是 （ ）
A．① B．② C．③ D．④
五、板书设计
世界的地形--学会看地形图
1、等高线与等深线的含义
2、山地不同部位的等高线形态
3、分层设色地形图
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
本节是难度较大的一节课，本节从激发学生的兴趣入手，启发、引导学生循序渐进的学习知识，使学生成为课堂真正的主人。

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