资源简介

3.4.2 世界的聚落
一、教学目标
1.举例说明聚落与自然环境的关系。
2.结合本节的学习,说说对保护世界文化遗产的认识。
3.初步形成基于探究学习地理的兴趣,初步养成求真务实的科学态度和地理审美情趣。
二、教学重难点
重点：聚落与自然环境的关系。
难点：结合实际理解保护世界文化遗产的责任与义务。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（一）复习导学
请您叙述乡村和城市的特点及其差别。表格总结，巩固上节课所学知识。
交通特点 人口分布 建筑特点 生产活动
城市
乡村
（二）合作探究
探究一：聚落与环境
教师提问：你家居住的房屋有什么特点？为什么会有这种特点？
同学讨论回答：窗户大、斜顶等等，并分析原因。
展示多媒体图片，对比的了解不同地理环境下的房屋、聚落的不同。
北京的四合院、东北的火炕
寒冷地区的民居墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比较小，有的窗户还装上双层玻璃。在冬天积雪较多的地方，屋顶大多高耸。
云南的竹楼
湿热地区的民居墙体相对单薄，门窗开得较大，并建有较完善的排水系统。
看图讨论：
想一想，东南亚民居有什么特色？这与当地的自然环境有什么关系？
干栏式民居，高脚、窗大、墙体薄。有利于排水散热，在热带地区的海岸或河边造房，方便乘船生活。
想一想，北非民居有什么特色？这与当地的自然环境有什么关系？
窗户较小，房屋多采用石材和泥土修建，墙体较厚实，平顶。这与北非气候干旱，光照强，气温高有关。
小结影响聚落发展的因素：水源充足（井、湖、河畔）土壤肥沃、地形平坦、自然资源丰富、交通便利（临海或河或交通线）。
学以致用：观察三幅图，说出它们的形成与环境的关系？
学生回答。
过渡：由于有了这些各具特色的聚落与房屋，使得我们的世界色彩斑斓，当然一些优美的聚落和民居也被列入了世界遗产来进行保护。
探究二：世界文化遗产的保护
1.了解什么是世界文化遗产。
指人类文明史和地球发展史上罕见的、无法替代的财富，是全人类共有的具有特殊意义和普遍价值的文物古迹、文化产品。
世界文化遗产体现了不同历史时期某个国家、民族的文化精神，反映了当时的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科技发展水平。
列举中国被列入世界遗产名录的建筑与聚落。
福建土楼 2008年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》
敦煌莫高窟 1987年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》
西递宏村 2000年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》
丽江古城 1997年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》
秦陵兵马俑 1987年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》
北京人遗址 1987年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》
2.如何保护世界文化遗产。
讨论：你对世界文化遗产的保护有什么想法？
教师提示：
1、控制工业污染对历史性建筑的侵蚀。
2、在著名文化遗产周围禁止修建高大的现代化建筑物。
3、避免过度旅游活动对文化遗产的破坏。
4、重大工程处的文化遗产进行迁移。
保护世界文化遗产是每个人的义务和责任。
（三）当堂训练
1.根据所学知识,分析以下民居建筑特色与当地自然环境的关系。
当地的气候特点 民居的建筑特点
东南亚的高架屋
西亚的村庄
北极因纽特人的冰屋
我国黄土高原上的窑洞
我国云南西双版纳地区的傣族竹楼
2.对于传统聚落中民居的开发与保护问题,有不同的观点。结合“知识链接”相关介绍,针对北京城市建设中关于四合院改造和保护问题的不同观点和做法,请你谈谈自己的观点。
3.假设你是古代部落首领,带着族人想定居下来,你将怎样选择合适的地方
五、板书设计
一 聚落和环境
二 世界文化遗产的保护
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
本节课主要学习了聚落与环境的关系，利用大量的图片、问题不断的引导启发学生，使学生自主的学习和探索，成为学习真正的主人。

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