资源简介

寻找记忆小锦囊
【设计理念】
小学高年级心理健康教育的一个目标是“着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣”。记忆力是一项重要的学习能力，记忆是一切智力活动的基础，任何知识的增长、心理的发展都离不开记忆。小学生的记忆容量随着年龄的增加而增加，数字记忆的广度接近于成人水平（7±2个信息单位）。记忆发展的主要特点表现为，有意记忆超过无意记忆成为记忆的主要方式，同时小学生采用记忆策略的能力迅速提高，研究表明小学生在10岁以后开始主动利用记忆策略帮助记忆，通过科学的辅导训练可以帮助他们掌握记忆策略提高学习效率。五年级的学生随着学业压力的增加，需要背诵的内容越来越多，而大部分学生依旧按照死记硬背的方式进行背诵，该记忆策略已经不具有年龄优势，因此导致学习效率大大降低，难以体验学习成功的乐趣，甚至会使学生丧失学习兴趣。本次辅导课就是针对小学高年级学生记忆不佳的情况而设计，重点是让学生体验到成功的乐趣，同时可以掌握一种有效的记忆策略以帮助学习。
【辅导目标】
让每个学生认识到自己都是记忆高手，树立起记忆的信心，同时学会使用故事法进行记忆，尝试通过故事法推广到其他学科的学习中。
【辅导对象】
小学五年级学生
【活动过程】
热身阶段
内容安排
播放“你能记几个”记忆热身小游戏，请同学们跟随视频一起玩记忆游戏。
设计意图
通过“你能记几个？”游戏，活跃微课气氛，让学生独立思考形成游戏结果的原因，意识到记忆的重要性，引出记忆主题。
冲突阶段
内容安排
教师：同学们，如果十分是满分，你会对自己的记忆力打多少分？大家来思考一下，有些同学会给自己打5分，6分，也有些同学会给自己打8分甚至满分。你期望自己的记忆水平是几分？这两者有差距吗？
设计意图
通过教师的提问，引发同学们的思考，让学生对自己的记忆力进行一个预估，同时引发同学思考如何做可以提高自己的记忆分数。
三、转换阶段
（一）内容安排
现在，请你回忆一下自己入学以来，五年内你印象深刻的十件事情，然后以关键词的形式写在纸上。
学生分享，并引导同学意识到我们每个人其实都是记忆高手，我们可以清楚地记住我们发生的事情，那么请同学来思考一下，我们在描述这些事件的时候，你是如何进行描述的？
同学总结说我们在描述回忆的事情时都是想描述故事一样，时间，地点，事件，自己的感受这样的形式。
那么，我们能不能将这种记忆方法用在学习中呢？今天就让我们一起来学习一种记忆方法：故事法。
（二）设计意图
这个活动几乎所有同学在规定时间内均可以完全回忆，同学可以获得“成功体验”，增加自信，另外为下面进行“故事法”的讲解做铺垫。
四、成效阶段
（一）内容安排
教师首先展现词组，总共15组，请同学们记忆。接下来，教师带领学生完整学习故事法的记忆方法，看到词语先在脑子里回想对应图片，然后将这些场景根据自己的联想编成故事。并且以小组为单位进行全班分享。
练习：教师展现一段五年级下一学期需要背诵的文段，请同学们抓住关键词组运用故事法进行记忆。然后请同学们进行练习并全班分享。
（二）设计意图
“故事法”顾名思义就是通过将一些关键词或关键句子进行联想，并且按照自己的想法将这些内容编写成一个完整的故事，而联想的过程又特别强调图像，有研究表明人对于图像的记忆要比对文字的记忆容量大很多，因此要经过先将文字转变成图片的过程。这个环节设计我采用了“故事法”的记忆策略进行细致讲解，五年级学生的记忆已经从低年级依靠机械记忆慢慢转变为依靠记忆策略进行记忆，而故事法可以有效的帮助学生进行联想记忆，并且可以激发学生对于记忆的兴趣。
五、结束阶段
（一）内容安排
你觉得这个方法可以应用到哪些学科的学习中呢？说说你的想法吧？你会如何更好地将这个方法实施下去呢？
（二）设计意图
行为实践作业是小学阶段心理辅导课中十分重要的一项。本环节通过填写执行书的形式，激发学生对自己记忆学习过程的回忆与回顾，寻找可以应用故事法的学科，同时也可以督促学生在平常的学习和生活中可以主动去运用故事法，将心理课的知识与专业课知识有效连接，提高自己的记忆水平。
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