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《重赏之后，还是勇猫？》教学设计
授课教师姓名 名称 重赏之后，还是勇猫？
知识点来源 □学科：心理健康教育 □年级：小学六年级 □教材版本：中小学心理健康教育指导纲要 □所属章节：学习心理
录制工具和方法 笔记本电脑、麦克风；Bandicam录屏软件、Adobe Pr剪辑软件
教学设计
教学目的 认知目标：认识到外在的丰厚奖励可能会削弱某活动内在的吸引力； 情感目标：体验主动突破“德西效应”的积极情绪； 技能目标：初步掌握预防“德西效应”的意识。
教学重点难点 教学重点：认识到外在的丰厚奖励可能会削弱某活动内在的吸引力； 教学难点：初步掌握预防“德西效应”的意识。
教学过程 1.观看《桑代克的迷箱实验》视频，进行旁白讲解，点出：这是科学实验，而有个人因为兴趣而据此设计出了生活中的小实验，引出下文。 2.观看《猫咪到底能跳多高呢？》视频，进行旁白讲解，点出：这是真实的视频记录，而老师因为兴趣而据此设计出了PPT中的小动画，引出下文。 3.提问：“撤去奖励后，猫咪能跳多高呢？”引出初主题《重赏之后，还是勇猫？》。 3.联系现实，讲述《被奖励的小明》的故事，并提问：“撤去了奖励后，小明心里可能会怎么想？”引出下面的趣味实验。 3.趣味实验：通过自制的可爱小动画，介绍心理学实验——“德西效应实验”，并先后对下列问题进行描述总结（A.两组学生的内在想法；B.德西效应证明了什么；C.如何预防“德西效应”在我们的学时生活中发挥作用——不忘学习的初心，热爱学习的使命）。 7.将初主题《重赏之后，还是勇猫？》变为终主题《重赏之后，还是勇猫！》。

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