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课题3　元素（第一课时）
教学目标
1.理解元素的概念；
2.能说明不同元素的本质区别；
3.了解元素的分布以及简单分类；
4. 掌握元素和原子的区别与联系重点难点
导入新课
教师：欣赏图片，引出物质都是由元素组成的我们每时每刻都在与化学元素打交道，那什么是元素呢？我们今天就来揭开它神秘的面纱。
探究新知
1.元素
【投影】观察氧气袋和水杯中的水的图片，它们都是由分子构成的，都含有氧原子，像这些所有的氧原子就总称为氧元素。自然界中的氧原子的质子数都是8个，氧元素就是质子数都为8的原子就总称
氧原子
类推碳元素呢？
碳原子
氢元素呢？
学生：观察、讨论、交流并回答。
【投影或展示挂图】在上幅图片的基础上将两组原子分别归类为“碳元素”和“氧元素”、“氢元素”。
【提问】你能试着说一说什么叫元素吗？
学生：观察、讨论、交流并回答。
【总结】所有碳原子的质子数都为6，把质子数都是6的一类原子总称为碳元素；所有氧原子的质子数都为8，把质子数都是8的一类原子总称为氧元素。
元素是具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。
【思考】怎样区分氢元素和氧元素？
【归纳】元素的种类是由核内质子数决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。例如，所有核电荷数为8的氧原子总称为氧元素，所有核电荷数为1的氢原子总称为氢元素等等。
阅读教材59页1、2、3段回答问题？
1. 什么是元素？
2. 已发现的元素有多少种？分几类？
3. 氧元素、碳元素、氢元素在本质上有什么不同？
4. 拓展：Na 和 Na+是同一种元素吗？质子数相同的粒子一定是同种元素吗？
5. 元素和物质有什么关系？
6. 为什么百余种元素却能组成3000多万种物质？
通过以上问题学生总结元素的定义、知道决定元素种类的是质子数。
如同音乐，只有7个音符，可是，音乐大师们却用它谱写了无数优美动听的旋律。如同儿时玩的积木，区区可数的木块，组成了多种造型。就是这100多种元素在科学家的“指挥”下还在不断的合成着新物质。
注意：元素是同一类原子的“总称”，是一个宏观概念， 因此元素只讲种类，不讲个数。
判断：1. KMnO4是由一个钾元素、一个锰元素、四个氧元
素组成。
2. KMnO4是由钾、锰、氧三种元素组成。
【思考】观看大屏幕的信息，思考化学变化前后元素的种类是否改变？
拓展：1.加热高锰酸钾（KMnO4）为什么能产生氧气，而不产生氮气？
2.若用某种试剂制取氧气，则这种试剂必须具备什么条件？
【思考】元素和原子有什么区别和联系？
【分析】元素是组成物质的基本成分，是同一类原子的总称，是宏观概念，只讲种类不讲个数；而原子是构成物质的基本微粒，既讲种类又讲个数。
【探究】决定元素化学性质的是什么呢
【讲解】物质、元素、分子、原子间的关系：
【提问】构成物质的粒子有哪些？
学生：思考并回答老师提出的问题。
【过渡】物质的种类很多，但组成物质的元素种类并不多，到目前为止，发现的元素种类仅一百多种。你知道地壳中含量比较多的元素有哪些吗？
学生：阅读教材P60第一段，观察图3－17并回答。
（1）地壳中含量居于前四位的元素是：
（2）地壳中含量最多的元素是：
（3）地壳中含量最多的金属元素是：
（4）生物体中含量最多的非元素是：
（5）生物体中含量最多的金属元素是：
【总结】在地壳中，含量占前四位的元素由多至少的顺序为氧、硅、铝、铁（养闺女贴心）；生物体中含量前四位的是：氧碳氢氮（仰叹清淡菜）。鼓励学生巧妙记忆，如谐音帮助记忆。
【思考】展示某保健品的标签，如图所示的成分是指什么呢？老师您能给我一些钙元素吗？
课堂小结
学生通过观察了解到：同类原子具有相同的核电荷数，而不同类原子的根本区别在于核内所含质子数不同，因此，放手让学生给元素下一个定义。物质、分子、原子、元素的联系。
布置作业
板书设计
一、元素
二、决定元素种类的是质子数
决定元素化学性质的是原子最外层电子数
三、分子、原子、离子、元素、物质之间的关系

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