资源简介

《二氧化碳的性质》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能
⑴.说出CO2的主要物理性质。
⑵.了解CO2的化学性质和用途,并能用CO2的性质解决简单的实际问题。
⑶.初步学会设计简单的化学实验，验证CO2的性质。
2.过程与方法
⑴.通过对实验现象的描述、分析、比较和归纳，进一步体会科学探究的一般过程和方法。
⑵.会用已学知识解决实际问题
3.情感态度与价值观
培养学生合作交流的意识和探究精神，激发热爱生活，关注社会的责任感。
二、教学重点、难点
1.教学重点：二氧化碳的化学性质
2.教学难点：二氧化碳与水的反应原理
三、教学方法
实验探究法
教学用具
烧杯、饮料瓶、可乐、澄清的石灰水、氢气球、二氧化碳气球、紫色石蕊溶液、燃着的蜡烛、稀盐酸、稀硫酸、水、干燥的二氧化碳、三支毛笔、热宝。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、趣味实验：引入课题利用趣味实验“跳动的硬币”引入课题（视频播放）。， 观看视频 吸引学生的注意力，且通过不断冒出的气泡，顺利引导学生进行实验探究“可乐中气体的主要成分是什么？
实验探究 ：有关性质 （1）探究实验一：把饮料瓶中的气体通入到澄清石灰水中。 观察实验现象 总结实验结论 通过实验证明了可乐中的气体是二氧化碳。展开课题：探究二氧化碳的性质。
探究二：CO2的物理性质。 实验⑴：探究二氧化 碳的密度。 将等大的气球、二氧化碳气球、空气球同时抛向空中，观察气球的飘浮情况。 通过学生自己动手实验证明CO2密度比空气大。
实验⑵：向集满二氧 化碳的矿泉水瓶中倒 入一定量的水。立即 旋紧瓶盖，振荡， 学生观察实验现象 学生自己总结结论，二氧化碳能溶于水。
探究三：CO2的化学性质 实验⑴: CO2和水反应 向两个高脚杯内倒入紫色石蕊试液，向其中一个高脚杯内倒入变瘪的矿泉水瓶内的液体。 观察现象紫色石蕊试液变为红色。 激发学生好奇心，设疑：什么物质使紫色石蕊试液变红？
实验⑵：探究使石蕊变红的物质 ①将紫色石蕊浸泡过的“纸人”两袖分别涂稀HCl和稀H2SO4②将纸人裤子涂水后放在二氧化碳的集气瓶③给变色后纸人加热 实验⑶：阶梯蜡烛自 上而下依次熄灭实验 向盛有高低不同蜡烛 的烧杯内倾倒二氧 化碳。 观察实验现象，小组讨论交流，得出结论。 观察实验现象，得出结论，CO2本身不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大。 培养学生对试验的观察和归纳结论的能力。 培养学生观察实验现象和归纳总结实验结论能力。
补充实验：教师播放小虫子放入盛满CO2的锥形瓶中立即死亡的视频， 观察虫子情况 对学生进行情感教育
环节四：解释应用 、解决问题 同学们以小组为单位，在“释疑挑战”栏目里，任选1－2个问题来挑战 检测学生对知识的掌握和运用能力。
六、课堂小结
七、布置作业
1.课本123页3、4、6、7
2.制作雪碧
配料：碳酸水（水、二氧化碳） 白砂糖、柠檬酸、香料、苯甲酸钠
八、教学反思
亮点：
1、引课新颖，贴近学生生活实际；二氧化碳与水反应设计新颖，通过引入创新实验，更好地突破了难点。
2、课堂气氛活跃，学习效率很高，师生互动给学生创造了展示自我的空间，增强了学生学习的积极性，提高了学习兴趣，使整个教学在学生的积极参与下进行。
不足：
1、整个教学过程大多在教师的设计思路之内，缺乏学生的主动性思考。
2、由于本节课的实验多，用时长，所以没有对课堂练习中的死狗洞揭秘，进入菜窖前应如何检验是否安全等进行详细解释。
希望各位评委对我的说课提出不足之处，作为青年教师，你们的意见将会成为我今后的教学的标杆。谢谢大家！

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