资源简介

教学设计
授课教师 所在单位
微课名称 鸡蛋妹妹历险记
授课对象 四年级学生
理论基础 抗逆力，台湾学者称之为“复原力”，香港学者称之为“抗逆力”、“压弹”，大陆也有学者称之为“心理弹性”、“韧性”， 是指一个人处于困难、挫折、失败等逆境时的心理协调和适应能力。提高抗逆力可以从提高自身心理韧性和运用人际支持力入手。
教学目标 知识内容 通过情景导入，学生明白遇到困难挫折在所难免。 通过故事分享和讨论学习，学生了解支持力的定义、种类及作用。
技能内容 通过“鸡蛋碎了”，学生意识到遇到自己无法解决的困扰挫折很正常。 通过“鸡蛋落地”，学生了解遇到困难可以寻找支持力。 通过“鸡蛋历险”，学生学会运用社会支持系统图解决困难挫折，提高抗逆力。
态度内容 通过学习，学生懂得运用身边的支持轻松应对挫折，提高抗逆力，提高心理韧性。
学情分析 小学四年级的学生处于中年段，是进入高年段的重要过渡时期，生活和学习较于低年级有了很大的不同。四年级的学生面对这样的过渡期，心理发生了巨大变化。四年级的学生感情较为内隐，面对生活上的困难和学习的挫折时常会感到无所适从，因此让学生学会运用身边的支持力克服困难，应对挫折，提高学生的抗逆力，对于学生的心理健康和学业进步有着重要意义。
教学重难点 学生发现身边的支持力，理解支持力的种类及作用，并自觉应用社会支持图解决问题。
教学设计 （一）热身阶段：抓鸡蛋（2min） 在正式上课前，老师想和大家进行一个暖身活动，这个暖身活动的名字叫“抓鸡蛋”，我们一起来看一下活动规则： 1．准备动作：同桌为一组，左边同学伸出右手手掌，右边同学伸出左手大拇指。拇指顶住手掌。 2. 反应动作：老师讲故事，听到“鸡蛋”时，手掌迅速抓住大拇指，大拇指迅速逃脱手掌。抓住或者逃脱成功的同学胜利！然后迅速还原准备动作。 设计意图：学生在听故事中了解鸡蛋易碎是特性，也是鸡蛋必须面对的挑战。 (二) 冲突阶段：鸡蛋碎了：（5分钟） 今天老师还邀请了两位好朋友和他家一起学习，一位是鸡蛋姐姐，一位是鸡蛋妹妹，我们一起看看鸡蛋妹妹是怎么历险的。 故事：从前有个鸡蛋姐姐，她活泼爱笑，它喜欢和太阳公公打招呼，也会躺在草丛中和花儿抓迷藏，它无忧无虑地生活着。她最大的梦想就是走遍世界，成为最强大的鸡蛋。这一天，天真可爱的鸡蛋姐姐一蹦一跳地想去农场，却被石头哥哥不小心绊倒了，她身体被撞出了一个大口子，疼的厉害。 看完回答老师的的这些问题： 鸡蛋姐姐遇到了什么挫折？ 这些挫折是能被鸡蛋姐姐预料到的吗？ 鸡蛋姐姐的心里感受是怎样的？ 其实我们每个人都像鸡蛋姐姐一样，在成长过程中，我们也会遇到一些无法预料的挫折，这些挫折会让我们难过沮丧，甚至有些挫折是靠我们自己的力量是无法战胜的。现在就请同学们把自己近期遇到的困难挫折写下来（可以是生活上的，也可以是学习上的），尽可能写的详细一些。 设计意图：学生在故事中意识到人的一生当中遇到困难挫折是无法预测，且在所难免的。 （三）转换阶段：鸡蛋落地（5分钟） 师：我们再请我们的明明同学给我们讲讲鸡蛋妹妹后面发生的故事。 故事：虽然亲眼看到鸡蛋姐姐遭受了挫折，但是我们的鸡蛋妹妹却很勇敢。虽然她知道自己容易破碎的特点无法改变，她也还是会遇到这样那样的挫折。但是她始终坚信自己能找到丰富的支持力应对挫折，更坚强地生活着。于是背上大家的挫折包袱，她勇敢踏上了历险之旅。 鸡蛋妹妹走啊走，路过了一个村庄，村里正进行比赛。鸡蛋妹妹很想挑战一个任务—落地任务。可是鸡蛋妹妹心里犯起了难，自己的躯体那么脆弱易碎，自己从那么高的地方落下来一定粉身碎骨。可是她又很想参加比赛，很想挑战自己。 师问：同学们，如果你是鸡蛋妹妹，你会去参加比赛吗？ （哦，你们真是勇敢的孩子。那既然选择了挑战，我们就来想想如何让鸡蛋妹妹顺利落地，又让她完好无损呢？） 师：当我们自己无法解决困难时候，我们可以怎么做？很好，寻求其他人的帮助。同学们可以想想鸡蛋妹妹可以寻求哪些小动物或者植物的帮助，向他们借一些装备或者材料。 方法1：将海绵垫垫在地面上（第一小组真聪明，他们请来了海绵宝宝，让海绵宝宝垫在地面上，这样可以减缓鸡蛋落地的缓冲力。 方法2：用布和海绵把鸡蛋包住，装在塞满稻草和棉花的小盒子里。（哇，这一组，请稻草弟弟和棉花姐姐把鸡蛋妹妹紧紧包裹起来，装进小盒子里。） 方法3：用给鸡蛋做一个降落伞。(第四小组的想法更加新奇，他们用小松鼠的尾巴给鸡蛋妹妹做了降落伞。 方法4：用气球包裹住鸡蛋。（呀，第二小组还用上了可爱的气球，气球也是可以帮助鸡蛋缓冲的） 刚才同学们都非常地棒，找来了好多朋友来帮助我们的鸡蛋妹妹。鸡蛋妹妹很高兴，他激动地告诉大家，他赢得了落地比赛的第一名呢。刚才同学们请来的海绵宝宝、小松鼠、稻草弟弟和棉花姐姐给了鸡蛋妹妹很大的什么呀，对，帮助。这种帮助就叫做支持力，支持力就是可以给予我们帮助，能帮助我们解决困难的人。当我们遇到自己无法解决困难的时候，我们身边有很给予我们帮助和支持的人，同学们你们能说你身边的支持力吗？刚才同学们说的爸妈、同学、朋友啊等这些人就构成了我们的社会支持系统，就像这个图一样紧紧地包围着我们，给予我们帮助和支持。 师问：以生病为例子。当生病的时候，我们最先要告诉谁？如果亲人没有在身边呢，还可以找谁？如果当时环境中都没有你认识的人，你可以找谁呢？最后我们要找谁来帮我们治病？ 恩，第一时间告诉亲人。如果亲人不在呢，噢可以找老师、同学。刚才同学们说可以打119或者寻求路边好心人的帮助。最后我们就要找到医生帮我们解决困难。这些人就构成了我们的社会支持图。 师问：同学们，你们会用社会支持图来解决困难了吗？ 请同学们，按照刚才我们一起完成的社会支持图去解决这两个困难，先画圆圈，再把各个圆圈里填上支持人，请同学们尽可能多想支持力，因为你们想到的支持力越多，困难就越容易被打败哦。 师问；同学们，你们有没有发现这3个图里的支持人的分布规律？ 师小结：圆心是我们自己，第一个同心圆里都是亲人，和我们关系最亲密的人，这是我们的一级支持力也是我们最强大的支持力，是我们在任何情况都要第一时间找的人。第二个同心圆里大多数是老师朋友，这些和你关系较为亲密的支持人，是我们的二级支持力，我们可以在学校里遇到困难时候寻求他们帮助。第三个同心圆是和你一般亲密的支持人，以此类推，最外层的同心圆就是和你关系最遥远的支持人，我们可以在在陌生环境中，没有老师家长的情况下寻求这类人的帮助。 设计意图：在集思广益中想到鸡蛋接地球过程中，学生知道遇到自己无法解决困难，可以寻求他人帮助，懂得运用社会支持图解决困难。 (四) 成效阶段：鸡蛋历险 （3分钟） 鸡蛋妹妹又带着大家智慧集成的锦囊开心地离开村庄了，她想高高兴兴地去到他的学校，快乐地享受新的生活。可是瘦弱的鸡蛋妹妹背了好重的困难包袱，越走越累。她突然想到，可以用大家的智慧锦囊把困难包袱给解决了，就可以丢掉困难包袱，轻松上路了啊。现在大家把解决困难的方法写在每个困难的后面。 （老师，给大家分享一下社会支持图的使用秘籍） 1．寻求的支持力越多，困难越易解决。 2．第一时间寻找爸妈、老师的帮助。在家里与我们最亲近的是爸妈，在学校与我们最亲近的是老师，无论发生什么，第一时间寻找爸妈、老师的帮助。 3.根据事情性质选择支持人。 设计意图：讲解运用社会支持图的使用技巧，提高学生准确寻求他人帮助的技巧，提高抗逆力。 （五）结束阶段：课后延伸（1分钟） 请大家绘制今天所学社会支持图，解决以下困难： 困难1：学习跟不上 困难2：在学校里没有朋友，心理很委屈。 同学们，我们生活中总会遇到一些我们无法预测，无法控制的困难挫折。我们可能凭借自己的力量无法解决，我们一定不要忘记我们身边还有那么多的支持力，利用这些支持力来增强力量，勇敢面对挫折，让我们越来越强大！我们不仅要遇到困难时主动寻求帮助，也还要在别人遇到困难时帮助别人，这样我们才拥有更多支持力。 设计意图：通过2个案例提高学生实际解决问题能力，将课堂所学链接到实际生活中。

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