资源简介

探寻中国特色社会主义道路德育活动课
一、教学（活动）背景分析
1.教学（活动）内容分析
探寻中国特色社会主义道路德育活动课是部编版历史八下第三单元，中共十一届三中全会召开，我国在对外开放实践中摸索出适合中国国情的道路——中国特色社会主义道路。这条道路不断发展，取得了巨大成就，综合国力不断提升。现在，中国人民正在为实现中华民族伟大复兴的中国梦和“两个一百年”奋斗目标而奋斗。以整个单元为主题设计这次活动课，主要任务是探寻中国特色社会主义道路的形成过程，这条道路一定会使中国愈加强大。 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，接过历史的接力棒.党的十九大上，习近平新时代中国特色社会主义思想被确立为中国共产党必须长期坚持的指导思想，使我国进入新的发展时期。本节活动课涉及的历史事件较多、头绪繁杂，这就给教师的教学带来困难，同时学生在学习活动的过程中，无法形成完整的概念。因此对于本单元的内容要抓住核心部分，敢于取舍。这样本节德育课活动主题才能彰显。
2.学情分析
学生经过一年多的历史学科的学习，已经初步具备了学习历史事件需要掌握的基本要素，一定的阅读和读图能力，一定的历史基础知识和综合分析能力,但语言表达能力还很欠缺。通过图片、视频、音乐制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生身临其境之感，学生印象更加深刻。学生通过对八年级上册内容的学习，已经能够清楚的认识新中国成立艰难曲折的史实。本课内容涉及当代中国实际,因此在教学活动中,放开手脚让学生自己完成 ,引导学生理解中国特色社会主义的深刻内涵。活动时根据学生的不同层次分别设置不同学习活动任务，使学生全员参与积极性高。历史核心素养是历史学科的目标，本单元内容多依据目标要求筛选史事，改进教与学的方式和评价机制，将教、学、评成为一个整体，逐步提升学生主动性、合作探究能力。在参与课堂实践中拥有创新能力。
3.整体教学（活动）思路
教师播放视频《中国抗疫成就》导入
全班分成5个小组，围绕学习目标，完成学习任务并按顺序依次展示。
（1）第一组，合作编写关于中共十一届三中全会召开背景的课本剧化的语言表述历史事件，置身历史情境，增强课堂教学的生动性和趣味性。
（2）第二组，查找资料，搜集与本课主题有关的图片和歌曲，借以反映改革以来我国日新月异的变化，然后在课堂上进行展示。
（3）第三组，学生以相声、小品、导游词、广告语等学生喜闻乐见的方式，展示深圳、上海浦东等地在开放后的变化。
（4）第四组，制作时间轴，理清脉络。将中国特色社会主义道路形成过程制成时间轴。
（5）第五组，以“中国梦，我的梦”为主题，制作电子小报或手抄报，进行展示评比。
学生自评互评，教师评价总结
二、教学（活动）目标
1.通过表演使学生认识到中国共产党以民为本，敢于承担修正。通过合作学习明白改革开放是英明决策，从而产生自豪感。
2.通过查找资料搜集图片、歌曲，使学生学会从历史角度认识改革开放使中国经济飞速发展。只有走中国道路才能与时俱进，树立建设社会主义现代化强国的理想。
3.通过学生表演认识到中国的改革开放对中国未来之路的重要性，学生在自主探究中形成了正确的世界观。
4.通过学生制作时间轴感悟杰出历史人物的重要贡献，中国共产党在改革开放的几十年间成就显著。中国特色社会主义的道路必须坚定走下去，从而在认同社会主义核心价值观的同时形成自己的价值观。
5.通过展示中国梦的电子小报或手抄报，知道中国梦需要我们共同奋斗，激发学生学习主动性，培养学生良好思想品德和健全的人格。
三、教学（活动）重难点
　1.教学（活动）重点：探究中国特色社会主义道路的形成过程，实现历史教学中的立德树人目标，培养学生历史核心素养。
　2.教学（活动）难点：活动环节要注意衔接，梳理清楚中国特色社会主义道路形成体系。
四、教学（活动）准备
多媒体课件 音乐 学生表演所用的道具
五、教学（活动）过程
教学（活动）过程
教师活动 学生活动 五育融合内容 五育融合立意
导入 教师用多媒体播放《中国抗击疫情成就》视频 学生通过课前搜集的各国抗疫文字材料对比在新冠疫情下，中国抗疫所体现的制度优势。 用大爱感染学生，立德树人。搜集资料进行对比提高主动性和认知能力。中国抗疫彰显社会主义制度的优越性，自然引出活动课主题。 提高学生实践能力，培养创新精神。认识到中国共产党以民为本，从而产生自豪感。使学生明白抗疫成功源于中国特色社会主义制度，产生对制度的认同。
环节一 教师结合历史背景、历史意义等方面展开来指出中共十一届三中全会之后我国开启了改革开放，在改革开放实践中走上了中国特色社会主义道路。 第一小组，合作编写关于中共十一届三中全会召开背景的课本剧、以口语化的语言表述历史事件。 编写剧本并表演，激起学生兴趣，以学生为主导培养学生历史学科素养，培养学生的创新能力。学生主动性被调动起来，自主完成该任务、由此有了创造能力，对历史的探寻产生浓厚兴趣，在创造中自然认同中国共产党及其在历史上所起的重要作用。 中国共产党开启了现代化建设， 通过改革开放我国走上了一条强国之路。将正确的价值判断融入历史叙述与阐释中，做到思想性和科学性的统一。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。发挥历史学科的育人功能，用唯物史观作为认识和解决现实问题。
环节二 简单介绍家庭联产承包责任制。教师利用课文中的辅助栏目，挖掘多种形式的材料，结合具体的案例进行讲解，帮助学生理解。将经济体制改革前后的情况进行对比，然后引导学生进行分析。 第二小组学生以小组为单位，查找资料，搜集与本课主题有关的图片和歌曲，借以反映改革以来我国日新月异的变化，然后在课堂上进行展示。 学生查找资料、搜集资料的过程对相关材料的分辨、分析、领悟等能力不断提高。搜集的同时进入当时历史情境，理解当时的历史，从而更加认同改革开放，认同中国特色社会主义道路。整个思维过程中体验到学习历史的乐趣。 通过查找资料搜集图片、歌曲，使学生学会从历史角度认识改革开放使中国经济飞速发展。只有走中国道路才能与时俱进，树立建设社会主义现代化强国的理想。人文素养逐渐提高，价值取向明确，用积极乐观的态度来迎接未来的挑战。
环节三 播放歌曲《春天的故事》，联想清朝闭关锁国的政策给中国带来百年屈辱的史实，使学生通过对比明白中国落后的根源。教师利用图片等让学生了解深圳、上海在改革开放后的发展成就。 第三小组学生以相声、小品、导游词、广告语等学生喜闻乐见的方式，展示深圳、上海浦东等地在开放后的变化。 学生搜集资料，根据资料编写出多种形式的文艺作品，并在课堂上进行表演。可以提高学生搜集、整理、分析、利用历史资料的能力，在史料中感悟历史；另一方面也可以丰富课堂活动的形式，增强教学的生动性和趣味性。 学生通过表演认识到中国的改革开放对中国未来之路的重要性，我们要毫不动摇地坚持改革开放，培养面向世界的意识。学生明白历史是镜子，现实中要以史为鉴，根据所学历史知识进行综合研判，全面认识历史。构建多视角、多类型、多层次的课程体系。学生在自主探究中形成了正确的世界观。
环节四 教师指导分组讨论：在全面深化改革开放、为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的今天，中国社会必将需要更多的优秀人才，你要作哪些准备？你所知道的改革开放以来中华民族取得哪些举世瞩目的成就？ 第四组学生制作时间轴，理清脉络将邓小平理论等整个中国特色社会主义理论梳理清楚。 五个小组分别呈现讨论结果。 制作和呈现时间轴，培养学生的学科素养。认识邓小平理论从形成到最后确立的过程是实践、总结、提高、再实践的动态过程。按时间脉络整合历史线索，按次序厘清中国特色社会主义发展过程，从而理解历史概念。 通过学生制作时间轴感悟杰出历史人物的重要贡献，中国共产党在改革开放的几十年间成就显著。中国特色社会主义的道路必须坚定走下去，从而在认同社会主义核心价值观的同时形成自己的价值观。促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，提高实践能力。
环节五 教师要联系中国近代史，引导学生明白：中华民族的伟大复兴必须在中国共产党的领导下才能实现。我们要坚定不移地走中国特色社会主义道路，勇担责任，振兴中华。 第五组同学以“中国梦，我的梦”为主题，制作电子小报或手抄报 ，进行展示评比。 学生认识中国梦与个人梦想的关系，树立为实现中国梦而不断奋斗的意识；学生搜集材料、表达认识的能力提高。提炼信息的能力提高。学生纵向联系历史知识的能力提高。古今对比，培养学生历史思维能力。 发展学生历史学科核心素养，通过展示中国梦的电子小报或手抄报，知道中国梦需要我们共同奋斗，激发学生学习主动性，培养学生良好思想品德和健全的人格。树立为实现中华民族伟大复兴而努力的目标。
环节六 教师对本次活动课学生的表现进行评价总结。 小组同学简单自评然后互评。 学生自觉参与评价，从而进一步提升历史核心素养，学会用历史知识来解决问题。培养和提高学生的思维能力，给学生提供参与体验的机会和平台。 改进教学方式、方法，以学生为主体，发挥学生在历史课堂的主导地位。评价机制的改变更能提高学生主动性，在评价过程中促学生乐学，提升学生综合素质。
六、教学（活动）反思
这节德育活动课概念较多，理论性强，因此，我多次运用视频、音乐、图片等辅助手段使学生从感官上感受历史，激发了学生对这段历史的兴趣，从而愿意进行探究。注重了学生自学能力的培养，学生自己归纳知识重点，调动了学生的积极性。利用小组合作的方式培养了学生之间的相互合作能力，对相关问题的认知能力增强，对材料的筛选能力增强。在探讨时生成了新知，合作过程中问题得到了解决，集思广益互相切磋历史核心素养得到提升。活动课以学生为主体，学生积极参与课堂，教师只是起引导作用。学生在自己搜集材料的过程中，提升了甄别能力，在材料中找到相关线索结合课文逐渐加深对本节课主题的认识。
本节德育活动课是我第一次尝试，这个单元的历史有一定的政治色彩，能对学生进行很好的德育教育。这个单元知识构成体系对学生来说有一定难度，其理论性不易理解和掌握，故此在活动课上我没有引领学生挖掘更深。本次活动课的不足之处是各个环节之间衔接不是很理想，以后在教学中多积累经验。
教学之路上要不断更新认识，才能有长足的进步。以后历史教学中要结合已有的知识结构，以历史核心素养为依据，根据学情和新课标要求，设计更加合理的活动课。

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