资源简介

一片叶子落下来
——《我永远爱你》
设计理念
我们每个人都会经历分离、丧失。分离、丧失时会有悲伤，担忧等情绪，经历这些不仅仅是痛苦，更多应该是在每次分离中寻找到缓解的方法帮助自己，力所能及的时候还可以帮助到其他人，懂得珍惜眼前的人、事、物。
二、教学目标
1、理解面临分离、丧失是每个生命的必然历程，接纳自己面临丧失时的情绪。
2、掌握处理面临丧失时调节的方法，并可以运用方法帮助遇到类似问题的其他人。
3、通过死亡教育珍惜生命，培养积极向上的生命态度。
三、教学重点
掌握处理面临丧失时调节的方法，并可以运用方法帮助遇到类似问题的其他人。
四、教学难点
掌握处理面临丧失时调节的方法，并可以运用方法帮助遇到类似问题的其他人。
五、教学过程
（一）热身阶段
老师：在开始上课之前老师想和同学们一起来读咱们这节课的约定：认真倾听，积极思考，遵从保密
老师问：同学们有养过小动物或者植物吗？它们现在怎么样了？你当时的感受是怎么样的？
学生答：我养过一只小狗，之前寒暑假回老家都会和它玩，但是这次回来它却不见了，我很伤心……
老师：看来班上有挺多同学养过，有些同学养过的小动物或者植物还在陪伴着自己，有些却离开了我们。
【设计意图：通过设计问题，引入离别和死亡话题】
（二）冲突阶段
我永远爱你，阿雅
老师问：接下来我们请出今天的主人公，这位主人公我们暂且称他为哈利，他也养了一只小动物，大家观察下封面，他养的是什么？
这个绘本故事叫做《我永远爱你》需要同学们带着这样一个问题：故事中的阿雅发生了什么？
《我永远爱你，阿雅》
老师：有哪位同学可以分享一下阿雅怎么了？
学生答：阿雅最后死掉了。
老师：阿雅最后离开了小主人，这可能是我们都不想接受的事实，但是只要有生命的生物，都会有离开的一天，这是自然历程中必然要发生的。
问题：
1、如果你是阿雅，你想对小主人说什么？
2、如果你是小主人，你想对阿雅说什么？
3、通过阿雅的故事你想到了什么？
老师：我们会想到分别、死亡。我们会伤心难过。
【设计意图：通过绘本故事《我永远爱你，阿雅》让学生知道有我们每个人都会经历丧失。】
（三）转换阶段
一起帮一帮
问题：
1、如果哈利一直沉浸在阿雅离开的痛苦中，他会错过什么？
2、我们可以怎么帮助哈利？［1］
【设计意图：让学生意识到一直沉浸在离别的情绪中会错过生活中的点点滴滴。通过帮助哈利可以让学生有力量感来面对生活中的丧失。】
成效阶段：
我的生命树［2］
老师：同学们给哈利想的方法都很有用，如果我是哈利，收到同学们这么多的方法会感觉到很温暖。老师同样希望这些方法能在同学们成长的过程中帮助到自己。现在需要同学们把这些方法以果实的形式画在我们的成长树上，等待果实慢慢成长。
（成长树的果实：倾诉、大哭一场、转移注意力、写一封信、运动等）
【设计意图：通过完善成长树，帮助学生走出丧失引起的负面情绪，让学生感受到生命的力量。】
结束阶段
师：我们每个人都会经历分离、死亡。有时候是心爱的玩具坏掉了，有时候是自己精心制作的小物件丢了，或者像同学们分享的经历，陪了自己很久的宠物永远的离开了我们，搬了家之后和曾经很好的伙伴联系少了，在面临这样一直事情，会感到很不好受。会否认，愤怒，也会沮丧到最后的接受。希望我们在接受这件事情的时候能够运用我们成长之树的果实帮助我们以及身边人，过好生活中的每一天。
【设计意图：最后升华主题，引导学生以积极向上的心态来面对我们的每一天。】
活动延伸
把活动卡纸保存下来，可以给一直想念但是却再也见不到的人或物写封信。
【教学反思】
本课做得好的地方是：
1.运用绘本故事的形式，三四年级的学生容易接受，浅显易懂；
2.运用生命树给学生心中种下了一颗种子，这颗树上的果实会随着学生的成长而成长，使得学生有力量来面对丧失引起的变化；
3.课后作业可以让学生学会表达自己对已经离开的人或者物的情感。
本课做得不足的地方是：
1.在授课过程中没有足够的时间给学生讲解面临丧失时身心可能会出现的一系列变化。
参考文献：
马克尔.《和哈利·波特一起直面死亡》
王赛花.生命的价值教学设计
深圳市龙岗区东方半岛小学 田利
2021年7月4日
附活动卡纸：
我们可以用哪些方法帮助哈利走出悲伤呢？
方法1：
方法2：
方法3：
………
我的成长之树
班级： 年级 班
姓名：

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