资源简介

课 题 发现问题与确定课题
课 程 通用技术 授课课型 新授课
授课教材 《技术与设计1 》地质出版社 课时安排 1课时
教学对象 综高19-1 教学地点
教师 学校
教材分析 本节课的教学内容选自普通高中教材《通用技术》必修1第三章第一节。本章是实践设计全过程的起始章，第一节“发现与明确问题”是一般技术设计活动的开端，通过本章的学习，学生将对设计工作的动机（发现一个值得解决的问题），以及确定设计课题的方法和手段，有较为深刻的认识。教材在设计活动案例的选择上，既考虑贴近学生生活，也具有一定的代表性，从而加强学生参与技术活动的主动性。
学情分析 授课对象为综合高中高一年级学生，学生经过前两章技术理论学习，了解了设计的原则和一般过程，但是没有从理论走向实践。学生有比较强烈的学习热情，严谨、认真的学习态度有待提高，生活中缺乏一定的“同理心”，创新思维不够开阔。技术设计的一般过程是创新设计的过程，发现问题是创新的起点，因此需要教师在课堂上强化学生创新思维的启蒙、让“同理心”成为一种习惯。
教学目标
知识目标 1.了解设计课题的来源，认识问题存在的普遍性和发现问题的重要性。 2.了解观察法、访谈法、网络调查法等发现问题的方法。 3.掌握通过问卷法发现问题的方法。
能力目标 1.能够运用问卷法，进行调查问卷的设计，对有效信息进行收集。 2.能够掌握确定课题的一般方法。
素养目标 能够站在他人的角度看待和理解事物，体会他人情感感受，增强同理心。
教学重难点
教学重点 从发现问题到确定课题的方法。
教学难点 能够运用问卷法，进行调查问卷的设计，对有效信息进行收集。
教学策略
教法 学法 教学方法：任务驱动法 学习方法：小组学习法
信息化 手段 希沃白板、问卷星、多人协同平台
教学资源
视频、PPT、学案。
教学设计思路/流程图
(
课前学习（收集资料和素材）
导入新课—发现问题的四种方法—布置任务：运用问卷法发现问题（设计调查问卷）—分析任务（如何设计调查问卷）—任务实施（小组协同完成调查问卷）—任务评价—总结评价
课后学习（发放并回收问卷，对数据进行统计和分析）
)
教学过程
时间 教学环节 教师活动及教学内容 学生活动 设计意图 信息化手段 及作用
课前 课前准备 指导学生分组（每组5人） 通过班级qq群发布学习任务： 1.分小组收集各班每日垃圾产生数据，并将收集数据上传至qq群。 2.拍摄各班的垃圾桶，思考它存在哪些问题。 分组。 1.学生根据领到的任务，进行数据的收集和整理。 2.上传照片。 1.课前进行分组，有助于小组在学习中互帮互助，共享学习成果。 2.准备素材以便上课使用。 qq群可以为学生搭建平台，便于沟通和交流。
课中 导入新课 新授课 布置任务 分析任务 任务实施 分析完善 任务评价 课堂小结 展示各组学生前期收集的各班每日垃圾产生数据。 展示学生课前拍摄的教室中不同的垃圾桶。 发现问题的方法一：观察法 提问：同学们是通过什么样的方法来发现这些问题的？ 归纳：通过自己观察发现问题，这是发现问题的方法之一：观察法。 发现问题的方法二：访谈法 提问：同学们自己发现的问题，是否具有一定的代表性和普遍性？ 播放视频：学生关于教室垃圾桶存在问题的访谈 归纳：想要确定一个问题是否具有普遍性和代表性，我们可以采用访谈法，去了解和把握被访者的想法和感受，这是发现问题的第二种方法。 发现问题的方法三：网络调查法 提问：大家认为还可以通过什么方法发现问题？ 展示：设置关键词和没有设置关键词查询的两个界面。引导学生思考使用这种发现问题方法的优缺点。 归纳：网络调查是获得有用信息的一种便捷、有效的手段。 发现问题的方法四：问卷法 问卷法是比较常用的一种调研方法，可以通过设置相关问题来获取信息。 练习：归纳发现问题的四种方法，组织学生完成连线题。 设计一份优化教室用垃圾桶设计的调查问卷 要求：每个小组分工协作，完成调查问卷的设计，全班合作设计一份完整的调查问卷。 指导学生分析调查样卷示例： 1.调查问卷包含的主要内容（标题、提示语、题目、结语） 2.调查问卷设计的注意事项 指导学生进入在线协同界面，合作完成调查问卷主体内容的设计。 指导学生分析所设计的调查问卷，根据调查问卷设计中出现的问题，提出完善和修改意见。 组织学生进行学习评价 1.发现问题的四个方法及其递进关系： 观察法-访谈法-网络调查法-问卷法。 2.从发现问题到确定课题的方法：证明该问题存在普遍性并值得去解决。 3.调查问卷的应包含的主要内容和设计要求。 学生上台展示本组收集的数据，并作简要分析。 拍照的同学上台展示照片，说明发现的问题所在。 学生思考并分享自己的感受。 学生思考并回答。 观看访谈视频，了解其他同学认为班级的垃圾桶存在的问题有哪些。 学生思考并回答问题。 听讲。 完成连线题。 明确任务。 在教师的指导下，学生自主归纳调查问卷包含的主要内容及题目设计意图。 进入在线协同界面，合作完成电子调查问卷。 根据老师和同学的意见完善和修改本组问卷题目。 对本节课学习进行评价和反思。 和老师一起回顾所学知识。 问题具有一定代表性，贴近生活，能够激发学生的关注程度和参与度。 让学生体会发现问题最直接的方法是观察法。 让学生知道仅仅是自己发现的问题是不够的，体会发现问题的第二个方法是访谈法，以及其与观察法之间的递进关系。 了解网络调查法的应用。 让学生能够区分发现问题的四种方法。 明确本组的学习任务，小组合作有助于激发学生学习兴趣。 通过分析调查问卷示例，学习调查问卷的设计方法，为后面设计问卷做铺垫。 通过问卷的设计，让学生明白对要解决的问题实现要进行有效定位。 总结本节课所学知识。 PPT 视频更加直观的反映问题。 网页。 让学生明白网络信息量大，需要筛选有价值的信息保存下来。 希沃白板 问卷星 在线协同平台的使用，可以实时看到学生设计调查问卷的状态，不仅可以为本组的调查问卷题目的设计提供参考，而且还有效提高了学习效率。 思维导图。
课后 实施调查与数据分析 发布课后作业：将定稿的调查问卷导入问卷星，发放问卷并进行回收，将得到的数据进行统计和分析，电子版分析结果上传至班级qq群，老师适时进行学习指导。 根据要求，完成作业。 为下一节课做准备和铺垫。 问卷星的使用，学生能够高效的完成调研及数据统计和分析，针对需要的数据进行有效运用。
板书设计 (
发现问题与
确定课题
发现问题
技术问题的来源
生活中自己遇到的
生活中别人遇到的
发现问题的途径
观察法
访谈法
网络调查法
问卷法
明确课题
)
教学反思

展开更多......

收起↑