资源简介

授课教师 所在单位
名称 好消息？坏消息？
授课对象 小学一二年级
理论基础 情绪ABC理论
教学目标 知识内容 让学生认识到想法能决定遇到的事情是好消息还是坏消息。
技能内容 让学生尝试并能在生活中发现事情有利的一面，获得好消息。
态度内容 通过发现事情有利的一面，获得积极情绪体验，养成积极乐观的心态。
学情分析 小学一二年级的学生情绪较不稳定，易受他人和周围环境影响，判断力弱，是性格形成的关键期。本节课利用绘本的方式，呈现想法对于个人的影响，能决定我们怎么看待当前事情对于自己的影响，引导学生积极看待事情，发现事情积极有利的一面，通过获得好消息来获得积极情绪。积极情绪作为一种正面情绪，不仅能够有效调节小学生情感，还有利于引导小学生培养积极乐观心态，养成健康心理。
教学重点 尝试看到事情有利的一面，将坏消息变成好消息。
教学设计 教学引入：好消息还是坏消息？ 问：今天，爸爸妈妈原本答应带你去公园野餐，但是起床却下起了大雨。你觉得这是一个好消息还是坏消息？ 设计意图：引入主题：好消息还是坏消息？ 冲突阶段：可能会是什么好消息？ 在一个晴朗的日子里，兔子带着一篮好吃的东西邀请老鼠去野餐，这真是一个好消息。 接下来，兔子和田鼠的野餐发生了一连串的事情。 坏消息是开始下雨了。好消息是小兔子说，我带伞啦。 坏消息是风太大把田鼠吹走了，好消息是刚好吹到了一颗苹果树下，不用被淋雨了。 坏消息是苹果树掉下了苹果，砸到了小田鼠。 问：兔子会带来什么好消息呢？ 预设：学生分享的好消息：可以吃到苹果。 设计意图：通过设置问题，让学生有参与感，引起学生兴趣，尝试自己找到好消息。 转化阶段：试试找到好消息 好消息：我们有新鲜的苹果吃啦 坏消息是苹果里有小虫子，好消息是兔子还带了蛋糕。 坏消息是蛋糕太香甜，引来了小蜜蜂；好消息是兔子带了拍子。 坏消息是拍子没打到蜜蜂，反而把蛋糕都打在小田鼠身上了。 问：你能把它变成好消息吗？ 以下是预设学生的答案：我带了毛巾、可以直接吃蛋糕了、我们可以打开别的零食、蜜蜂用蛋糕给我们做了新造型。 设计意图：通过让学生找好消息，让学生看到每件事情都有有利的一面，好消息也可以有很多。 成效阶段：我能找到好消息。 好消息是我们可以直接享用蛋糕啦。 问：坏消息是怎么变成好消息的？ 坏消息变成好消息的关键在想法！ 问：你能把下大雨没办法去公园野餐这件事情变成好消息吗？ 以下是预设学生答案： 可以在家跟爸爸妈妈玩游戏；可以去商城玩；下雨会变得凉快；可以带上雨鞋雨衣踩水坑；雨后可能会有彩虹。 设计意图：通过迁移到日常生活中，让学生尝试进行坏消息转换成好消息。 课后任务： 分享绘本 同学们，请跟你的家人们分享这本绘本《好消息 坏消息》，并跟家人一起分享看完绘本你的想法吧。 设计意图：通过分享绘本，加深学生印象，同时将教育延伸到家庭中去。

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