资源简介

二氧化碳的实验室制法
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）联系实验室制取氧气，理解实验室制取二氧化碳的反应原理、药品、发生装置、收集装置以及检验和验满的方法。
（2）理解启普发生器的工作原理
2. 过程与方法
通过比较实验室制取O2，掌握实验室制取CO2 的方法，获得对比的方法以及物质性质决定制法等思想方法。
3. 情感态度与价值观
通过探究实验室制取二氧化碳的装置，体验创新实践过程中的乐趣，进一步增强学习化学的积极性。
二、重点和难点
教学重点：实验室制取二氧化碳的原理和装置
教学难点：启普发生器的工作原理
三、教学用品
药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸、碳酸钙粉末
仪器：大试管、长颈漏斗、点滴板、带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导气管等
媒体：电脑
四、教学案例
1. 教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入 [提问] 二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法？ 讨论并例举C＋O2 CO2CO＋O2 CO2H2CO3 H2O＋CO2↑CaCO3 CaO＋CO2↑CaCO3＋2HCl→CaCl2＋H2O＋CO2↑等等。 开门见山，明确本节课学习的内容。
实验原理 [提问] 根据学过的实验室制取O2的方法，请思考实验室制取气体选择方案时，需要满足哪些条件？[追问]上述这些反应能否用于实验室制取CO2？简要说明理由。探究与活动一：如何选择制取二氧化碳的药品？[讲述] 固体有块状的、粉末状的，该实验中是选择块状的还是粉末状的碳酸钙呢？[投影] 请按组完备下列实验实验方案实验现象反应速率①在上点滴板加入少量碳酸钙粉末，再滴加稀盐酸②在点滴板上加入少量大理石，再滴加稀盐酸【结论】 1、不用碳酸钙粉末与酸反应来制取二氧化碳是因为反应速度太快、不易控制、不利于收集。 学生讨论交流： （1）装置简单，原料方便（2）产物要纯（3）安全无毒 （4）速率适中，收集方便学生交流、讨论学生分组实验、并交流：实验方案实验现象反应速率①有大量气泡产生很快②有大量气泡产生适中学生思考回答：采用第2组较好，产生气泡适中，容易收集气体。 复习、O2的制法指导设计实验室制取CO2的思路、方法。通过实验对比，让学生学会比较、选择实验室制二氧化碳的方法。
制取装 置 二氧化碳的检验及验满方法 [提问] 回顾实验室制氧气所用装置？[提问]本实验应该采用哪种装置呢？[投影] 常见的气体发生装置 [提问]它们各自具有什么特点呢？[追问] 能否对装置做一改进，在反应过程中随时让反应停止？[讲述] 启普发生器的工作原理[提问] 启普发生器的适用范围和优点？[提问] 如果我们不要很多气体，用这个装置是不是浪费了呢？可否仿照启普发生器的工作原理对刚才我们使用的仪器进行改进以达到既不浪费又可以随意控制的效果呢？[讲述]介绍简易启普发生装置[投影] 气体收集装置图过渡：氧气的制备思路除了药品的选择、原理、发生装置、收集装置以外，还要进行什么操作？[追问]如何检验二氧化碳和验满呢？ 回忆回答：用氯酸钾与二氧化锰加热制氧气使用固固加热型用双氧水与二氧化锰制氧气采用固液不加热型装置思考后回答：固液不加热型装置思考回答：长颈漏斗便于添加液体药品分液漏斗可以控制反应速度思考思考回答适用于块状固体与液体且无需加热的反应可以大量制取气体，可以随时停止和随时进行反应回忆后回答：气体的检验与验满思考回答：验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳；验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已经集满。 复习实验室制氧气，引出实验室制二氧化碳的装置。 运用对比法加强记忆，训练想象力。体验创新实践过程中的乐趣，进一步增强学习化学的积极性。让学生体会成功学习的乐趣
学生实 验小结 [学生实验]自己动手制取二瓶二氧化碳气体，一瓶用于检验，一瓶用于验满。[[提问] 回忆一下本节课你学到了什么？思考题：下列装置是否符合启普发生器的原理，说明理由作业：随堂练P99-P100 交流讨论课下思考 培养学生的动手操作能力复习CO2的制法，及时归纳、总结实验室制取气体的一般方法。
五：板书设计
二氧化碳的实验室制法
B
C
F
E
D
A
C
D
F
原理：CaCO3＋2HCl→CaCl2＋H2O＋CO2↑
固液不加热型
发生装置 启普发生器
装置
简易启普发生器
收集装置：向上排空气法
二氧化碳的实验室制法
药品：块状碳酸钙与稀盐酸
验证
验满

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