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3.3燃烧条件与灭火原理教学设计
教学主题 3.3燃烧条件与灭火原理
一、教材分析
“燃烧条件与灭火原理”是第三章的第三节。燃烧这一概念在生活中学生已经有所感悟。我们在学习氧气性质时，观察了木炭、红磷、铁丝的燃烧，学生对燃烧的概念明朗化，对这节也起到了承上启下的作用，将为后面的教学内容做好铺垫。同时也可以培养学生必要的灭火措施和从火灾中安全逃生的方法，拥有较好的预防火灾安全的心理准备，让尽量减少火灾发生率落到实处将是一堂很好的德育教育。
二、学生分析
学生在日常生活中已经接触到了燃烧，也听到过关于发生火灾的一些情况。在第二单元学习氧气时又观察了木炭、红磷、铁丝、蜡烛等物质的燃烧。所以说学生的脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，很多经验也能够帮助学生了解燃烧是有条件的，只不过他们还没有形成比较系统的规范的概念和方法而已。新课程中涉入了大量的实验探究，在前面单元学生也多次感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础，学生通过实验探究和教师多媒体视频及flash的演示实验，加上教师的引导，看来不难完成燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。
三、教学目标
（1） 知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理。了解火灾产生的原因与条件，初 步掌握防灾救灾的物理化学原理。②了解常见对灾害和紧急避险的基本方法。（2） 过程与方法：①通过实验认识探究问题方法。 ②实验对比在化学学习中作用。 ③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法（3） 情感态度与价值观：①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响。 ②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法，保护生命的重要性，形成社会责任感。
四、教学流程设计
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
【引入】演示小实验：?烧不坏的手帕 设疑?为什么手帕在整个燃烧过程中始终没有变化? 学生观察实验描述实验现象：?手帕燃烧得十分旺盛。但对手帕燃烧后完好无损感到困惑。 实验视频
观看燃烧条件的探究实验动画【小结】展示图片“火三角”?? （1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？
（2） 为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？
（3） 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？
（4） 综上所述，燃烧需要什么条件？ 观察实验现象，小组讨论，分组汇报。学生根据实验得出燃烧的三个条件：?1.可燃物2.与氧气充分接触3.温度达到着火点学生讨论总结出燃烧的三个条件缺一不可。 Flash实验动画演示、图片展示
【过渡】燃烧能造福人类，但了解不足或运用不当就会造成巨大损失。我们常说大火无情，无知和疏忽让火灾已经夺走了太多的生命。观看视频－燃烧的利用和危害 观看视频后大家在感到震惊的同时，也深刻体会到学习灭火原理的重要性。 视频展示
观看灭火原理与方法的探究实验动画 讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施。
观察实验现象，小组讨论，分组汇报，得出灭火原理：1清除可燃物物或与可燃物隔绝2.隔绝空气3.将温度降到着火点以下。三个条件满足一个即可。 Flash实验动画演示
“珍爱生命，学会自救”及Flash演示“火场逃生方法”刚才我们学习了“逃生与自救”现在我们想一想?当我们身边发生火灾时，大家应该如何处理？? 与学生共同探讨逃生与自救中的知识。进一步提问：报警时我们该说些什么呢？? 学生观看flash，并讨论交流，做出正确的逃生方法、路线选择学生立即反应出应拨打119。但报警时该说些什么内容一般不太有把握。报警应说明的问题：?详细地点、燃烧物、火情、人员情况、周围有否有爆炸物等。报警人和联系电话。××中学电话?×××××××× Flash动画演示
【小结】通过学生发言总结本课的主要内容。 教师展示两个不同的“火三角”予以概括?并让学生畅谈学习本课的心得及建议。 学生谈学习本课的心得和体会，并请每一个小组的同学对防灾灭火提出自己的一些建议。 图片展示

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