资源简介

人教版九年级化学第六单元
课题3二氧化碳和一氧化碳 （第一课时）
一、学习目标
1、通过联系生活、实验探究，自己能够准确说出二氧化碳的物理性质。
2、通过实验探究和展示交流，自己能够归纳出二氧化碳的化学性质。
3、通过联系生活，自己能够初步总结出二氧化碳的用途。
二、学法分析
1.教材分析
从整个初中教学看，二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物知识之一，安排在空气、氧气、水之后，金属以及酸碱盐之前，占有承上启下的地位，从本单元的知识结构看，二氧化碳的性质和它的实验室制法是本单元的核心和重点。
2、学情分析
二氧化碳是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系用途。呈现方式有以下几个特点：难度不大，实验较多，联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的积极性和主动性。通过对二氧化碳的性质学习，能使学生真切地体验到化学是生动有趣、富有魅力的，不仅可以解释学生身边的一些现象和实际问题，提高学生科学素养，同时，可为后续阶段化学的学习打下基础。
基于以上情况我采用如下学习方法：实验探究，讨论交流，小组汇报，并辅助多媒体展示。
三、学习重点
二氧化碳的化学性质。
四、学习难点
二氧化碳与水反应原理及探究实验的设计。
五、学习过程
【在学案上完成预习内容】
1、木炭在氧气中燃烧的方程式 。
2、如何检验二氧化碳？ 。
3、二氧化碳在生活中的用途有哪些？ 。
（一）创设情景，激趣引课
出示干冰，把干冰放入一杯澄清的溶液和一杯紫色的溶液中，从而引出要学习的二氧化碳的性质这节课。
（二）启发诱导，探索新知
根据澄清的溶液变浑浊来引出检验二氧化碳的方法
二氧化碳能与石灰水反应
CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓ +H2O
【活动一】 二氧化碳的密度
实验步骤：将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。
实验现象：低处蜡烛火焰先熄灭，高处蜡烛火焰后熄灭
实验结论：1、二氧化碳的密度比空气大。
2、二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。
【活动二】 二氧化碳的溶解性
实验步骤：学生用软塑料瓶收集一瓶二氧化碳气体，向其中倒入三分之一的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。
实验现象：软塑料瓶变瘪。
实验结论：二氧化碳能溶与水。
思考：汽水中的二氧化碳仅是溶解于水吗？为什么可乐等饮料又称之为碳酸饮料呢？
【活动三】 CO2与水反应
玻璃杯中的紫色溶液为什么会变红色呢？
猜想与假设 方案设计 实验现象 实验结论
结论：二氧化碳与水反应 。
CO2 + H2O = H2CO3
【活动四】 碳酸稳定吗？
实验步骤：用酒精灯对准变红的石蕊纸片加热，观察现象。
实验现象：纸片由红色变为紫色。
实验结论：碳酸不稳定
H2CO3 = CO2↑ + H2O
图片展示：固体二氧化碳俗称干冰，干冰升华吸热，常用于人工降雨、制作舞台云雾。
(三)二氧化碳的用途
（四）课后小结，归纳新知
六、板书设计
课题3 二氧化碳
一、二氧化碳的物理性质
1、 密度比空气大
2、 能溶于水
二、二氧化碳的化学性质
1、能与石灰水反应
2、不能燃烧，也不支持燃烧。
3、能与水反应
三、二氧化碳的用途

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