资源简介

《课题 2.3河流 》教学设计
设计时间： 年 月 日 20 －20 年度第 学期第 周星期
设计人 科目 任教年级班别
教学内容 2.3 河流
教学目标 能够找出我国的主要河流，分析外流河、内流河的分布特征。 认识河流的水文特征。 3.找出我国的主要湖泊及湖泊的分布特征。 4.认识黄河，掌握黄河的治理和开发。
学情分析 《河流》一节在七年级地理已有一定的学习基础和理解，有一定的学习基础。
重点难点 认识黄河，掌握黄河的治理和开发。
方法手段
基本流程
教学过程（“三环四步”导学）
教学环节 教学内容 师生活动 设计意图
导入新课 新课讲授 诗句中都提到了哪些河流？ 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 ——刘禹锡《浪淘沙》 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 ——李白《送孟浩然至广陵》。 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 ——杜牧《泊秦淮》。 主要的河流 内流河 外流河 河流的水文特征 我国的湖泊 咸水湖 淡水湖 中华民族的母亲河——黄河 黄河的概况 流经的省级行政区 流经的地形区 黄河的治理和开发 师：出示诗句，引导同学们阅读诗句，找出诗句里提到的河流。 生：找出诗句里提到的河流，在P33页中找出来。 师：出示中国水系图，指导学生读图，找出长江、黄河、黑龙江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河，说出它们分别注入那个海洋。 生：读图完成，认识我国主要河流并根据河流的流向进行分类。 注入海洋---- 未注入海洋---- 引出外流区与内流区概念。 师：讲解有关于水文特征的概念，列出水文特征的要素。 生：掌握水文特征的要素，完成探究活动： 外流区，北方和南方的河流的水文特征：完成导学案的表格1 。 根据课本图文，师生共同总结。 了解塔里木河的水文特征。 师：出示我国湖泊分布图，指导学生完成两个学习任务。 生：读图，完成学习任务。 1． 找出湖泊最为集中的两个区域。 2．指出下列湖泊哪些是属于青藏高原，哪些属于长江流域？ 总结，并简单介绍我国的主要湖泊。 师：出示黄河流域图，要求学生阅读课本图文，自习完成黄河的概况： 发源地： 注入海洋： 全长： 地位： 河流形状： 生：阅读课本图文，完成自习任务。 探究活动一：黄河的水能资源 1.找一找黄河干流的主要水电站。 2.观察这些水电站主要建在哪些河段，为什么？ 探究活动二：黄河的治理和开发 师导学1：黄河各河段都各有优劣，也面临各种问题待需解决，我们来找一找。 生：根据导学案上的资料，在黄河的干流上标注出上中下游各河段的优劣及问题。 上游：水量占全河54%、落差大、含沙量小 中游：水土流失严重 下游：地上河 师导学2：如何因地制宜去治理和开发黄河呢？ 生：根据导学案上的资料，在黄河的干流上标注出上中下游各河段的治理和开发。 上游：梯级开发、兴修水利 退耕还草、退耕还林 中游：种草植树，开展水土 保持，修建水利枢纽 下游：河床清淤，固堤分流 创设情境，导入新课。 巩固基础，预习新知。 使用导学案进行预习，提高对课文内容的理解能力。 共同总结，巩固所学，加深记忆。 小组合作学习，以图导学，提高小组学习能力以及读图析图能力。 以图导学，体现学科特性，并训练学生读图用图能力。 以课外收集资料作为学习材料，贴合实际，体现生活中的地理。
板书设计 一．主要的河流 1.内流河 2.外流河 二．河流的水文特征 三．我国的湖泊 1.咸水湖 2.淡水湖 四．中华民族的母亲河——黄河 1.黄河的概况 2.流经的省级行政区 3.流经的地形区 4.黄河的治理和开发
教学反思

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