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班级 科目 化学 教学时数 课时
课题 第三章 第三节 燃烧条件与灭火原理（1）
教学目的和要求 知识与技能 1、了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理。2、了解缓慢氧化和自燃现象，以及它们与燃烧之间的区别和联系。
过程与方法 1.通过对燃烧条件和灭火原理的探究，提高学生的实验能力和思维能力。2.引导学生联系生活及生产实际得出防火、灭火的有效措施。交流并解释生活中常见的燃烧、缓慢氧化等现象。
情感态度与价值观 1.通过对“燃烧的条件”的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。2.通过对燃烧条件和灭火原理的探究，体会化学与社会发展的关系。3.通过对实验现象的研讨，激发学生的学习兴趣；通过对实验的设计，开阔学生的思维，发展创造思维。
重点难点 1、燃烧条件和灭火原理的探究。2、燃烧、缓慢氧化和自燃的区别和联系。
教学方法 问题导思、实验探究等方法
教具 实验所需仪器、药品
复习检查 做饭时怎样做就可以使燃烧更充分而又节省燃料？出现火灾时怎样处理就能够及时有效的制止火的进一步蔓延呢？
板书设 计 §3.3 燃烧条件与灭火原理1、燃烧的三个条件①物质本身是可燃物；②可燃物要与空气或氧气充分接触；③温度要达到可燃物的着火点（使可燃物能够维持燃烧的最低温度）。可燃物要燃烧。三个条件缺一不可。2、燃烧、缓慢氧化和自燃①燃烧：在通常状况下，可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。②缓慢氧化：物质缓慢进行的氧化反应成为缓慢氧化。③自燃：由缓慢氧化引起的自发燃烧。3、灭火的原理①燃烧物与可燃物隔离或清除掉可燃物；②使可燃物隔绝空气（或氧气）；③使燃烧物的温度降低到着火点以下。
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课堂练习 见教案中
课后作业 见教案中
实践活动 如果你身处于大火之中，你应该怎样逃生和自救呢？
课后记：
新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计
[引入]“钻木取火”是我们的祖先早在原始社会就开始的。火在大地燃烧，让愚昧化作文明；火在宇宙燃烧，使黑暗趋向光明。火推动了人类历史的发展。人类的生活离不开火，但火有时也会给人类带来巨大的灾难，因此我们就很有必要来学习燃烧的条件与灭火的原理。也就是说，做饭时怎样做就可以使燃烧更充分而又节省燃料？出现火灾时怎样处理就能够及时有效的制止火的进一步蔓延呢？[板书]§3.3 燃烧条件与灭火原理[设问]燃烧是生活只常见的一种现象，那么要使燃料燃烧，需要哪些条件呢？[探究]实验3—6假设1：火柴可燃，水泥块不可燃。假设2：室温下存放的蜡烛不会燃烧，但点燃后可燃烧。假设3：在空气中，已点燃的蜡烛能维持燃烧，用烧杯倒扣住后会慢慢地熄灭。[板书]1、燃烧的三个条件①物质本身是可燃物；②可燃物要与空气或氧气充分接触；③温度要达到可燃物的着火点（使可燃物能够维持燃烧的最低温度）。[展示]“火三角”图片[总结]可燃物要燃烧。三个条件缺一不可。 做饭、取暖等火灾等认真思考物质可燃要升温燃烧需要空气或氧气图3—10
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[过渡]各种可燃物的着火点是不尽相同的（参阅课本80页表格“着火点”数据），但其燃烧时都有共同的特征，那就是：发光、发热、且为氧化反应。[设问]到底什么是燃烧呢？[板书]2、相关概念：①燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应。[讲解]有些特殊的燃烧，不一定与氧气接触，比如：钠在氯气中燃烧，氢气在氯气中燃烧等。所以我们所说的燃烧，是指在通常状况下进行的，不是绝对的。[过渡]燃烧是一种剧烈的氧化反应，伴随着反应的进行有发光、发热等现象的产生。但有些氧化反应又进行的很慢，比如动植物呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿制等，甚至不易觉察。我们就把这类缓慢进行的氧化反应称之为缓慢氧化。[板书]②缓慢氧化：物质缓慢进行的氧化反应成为缓慢氧化。[讲解]物质在进行缓慢氧化时也会放出热量，如果此热量没有及时散失，就会造成热量积累，最终使温度达到可燃物的着火点，便会发生自动燃烧，这就是自燃。[板书]③自燃：由缓慢氧化引起的自发燃烧。[讲解]比如在自然界火仓库里堆积时间较长的煤炭、稻草、麦秆、落叶、有油污的废布、棉纱等，若通风不好，都可能引起可燃物的自燃而发生大火。这也就提醒我们，对于那些可燃物的保存，要定期给与通风，以使所聚集的热量散失掉，从而防止自然现象的发生。[过渡]燃烧能造福人类，但了解不足或运用不当，就会造成巨大的损失。我们常说：水火无情，无知和疏忽让火灾已经多去了太多人们的生命。[资料] 时间：1994年12月8日下午 地点：新疆维吾尔自治区克拉玛依市友谊馆 死亡：288小学生，37个教师干部工作人员 事故概况及经过 1994年12月8日下午，新疆维吾尔自治区教委“两基”(基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲)评估验收团到克拉玛依市检查工作，克市教委组织中小学生在友谊馆为验收团举行汇报演出，部分中小学生、教师、工作人员、验收团成员及当地领导共796人到馆内参加活动。 当地时间16时20分左右，由于舞台上方7号光柱灯烤燃附近纱幕，引起大幕起火，火势迅速蔓延，约一分钟后电线短路，灯光熄灭，剧厅内各种易燃材料燃烧后产生大量有毒有害气体， 判断：燃烧一定需要氧气，对吗？学生倾听，通过火灾的实例，明确它的危害性，从而让学生体会到化学与社会的关系。
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致使众人被烧或窒息，伤亡极为惨重。共死亡325人，其中小学生288人，干部、教师及工作人员37人，受伤住院130人。整个火灾现场的确是惨不忍睹。[讲解]这些沉重的代价告诉我们，必须掌握关于燃烧的相关知识。只有明白了燃烧的条件，我们就可以推断出灭火的原理。[板书]3、灭火的原理[探究]课本81页“讨论与交流”[归纳]a、降低了温度bc、隔绝了空气 d、使燃烧物与可燃物隔离[板书]①燃烧物与可燃物隔离或清除掉可燃物；②使可燃物隔绝空气（或氧气）；③使燃烧物的温度降低到着火点以下。[思考]如果你身处于大火之中，你应该怎样逃生和自救呢？ 从生活中的常见事例中来归纳灭火的原理。
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三个条件缺一不可
三个条件满足其一即可
三个燃烧的必要条件中缺少任何一个就能达到灭火的目的。
三个条件满足其一即可

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