资源简介

舞蹈学科教学设计方案
学校 学科 舞蹈 年级 4年级 人数 45
课题 《走进芭蕾的童话王国》 课时 1 执教 日期
教学目标：1、能够了解芭蕾的起源与审美特点，认识基本手位、脚位、姿态。 2、通过对《天鹅湖》的欣赏与解读，使学生了解芭蕾艺术的审美价值，从而提升其审美素养。 3、感受古典艺术传递的独特魅力，了解芭蕾训练背后的艰难，提升学生吃苦耐劳的思想。 教学重难点：通过对《天鹅湖》的欣赏与解读，使学生了解芭蕾的审美特点，从而提升其审美素养。 教材分析：以芭蕾舞剧《天鹅湖》的欣赏与解读为核心，通过芭蕾艺术的审美特点讲解，让学生了解芭蕾基本知识，进而对每一幕中音乐与舞蹈的高度结合进行解读，部分经典片段进行完整欣赏，引导学生感受芭蕾的独特魅力，提升对于芭蕾名作的鉴赏能力。 学情分析：本堂课主要适用于小学中段的舞蹈课，该阶段的学生已经具备一定的肢体能力，对舞蹈有一定的认知，具备一定的抽象思维能力，仍旧以具象思维为主，以“童话”为主题切入芭蕾舞剧的赏析能够提升学生的学习兴趣，帮助其理解与吸收课堂内容，从而提升其审美素养，同时，太通过了解芭蕾训练背后的艰辛，提升学生吃苦耐劳的思想。 教学准备：多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 1、播放《天鹅湖》片段，并提出问题，激发学生对课堂内容的兴趣。 2、引出课题《走进芭蕾的童话王国》 师：在正式欣赏完整舞剧之前，我们先来了解芭蕾舞。 欣赏《天鹅湖》片段。 以经典芭蕾舞剧片段导入课堂，激发学生课堂兴趣。
教学过程 （重点 推进） 1、芭蕾的背景知识 （1）起源、姿态、审美特点、足尖鞋的运用 （2）五个脚位 （3）七个手位 师：那么，在右边这幅著名画作《四人舞》中，位于中心立起足尖鞋起舞的女演员做的是几位手？（三位手：双手呈椭圆形，在头顶的斜上方，手心对自己） 你们能试着摆出像图中一样的三位手吗？ （4）三个基本舞姿 2、《天鹅湖》介绍 （1）创作背景：作曲家柴可夫斯基 （2）交响音乐特点介绍 （3）童话主题 教师以童话故事为线索，引导学生欣赏之余讲解每一幕的背景故事 （4）专业芭蕾技巧 讲解黑天鹅32个挥鞭转的高超技巧 3、《四小天鹅》的欣赏 以音乐、节奏、动作讲解第二幕《四小天鹅》的经典之处。 跟随讲解认识芭蕾的背景知识，并尝试跟随教师的引导做出五个脚位、七个手位、三个基本姿态。 在《天鹅湖》片段中了解其创作背景与审美特点。 欣赏《四小天鹅》片段 通过简单讲解与图片示范，引导学生认识芭蕾的背景知识。 以童话为线索，引导学生欣赏《天鹅湖》经典片段，趣味且易懂。 帮助学生理解芭蕾高超技巧的特点。 通过欣赏《四小天鹅》片段，引导学生进一步认识《天鹅湖》的经典之处。
拓 展 1、芭蕾舞者的脚 通过呈现芭蕾舞者两只不同脚的形态（一只穿上足尖鞋，一只未穿），展示芭蕾艺术背后训练的残酷与艰难。 2、表演小剧场 欣赏完经典芭蕾舞剧《天鹅湖》，相信剧中白天鹅和黑天鹅截然不同的形象一定给同学们留下了深刻的印象，那么，除了天鹅，你们还能运用芭蕾中的哪些不同手位、脚位与基本姿态表现出其他小动物呢？ 观察图片中芭蕾舞者的两只脚，了解芭蕾艺术背后的艰苦训练。 积极发挥想象力，运用已学过的芭蕾舞手位、脚位、姿态，表现其他小动物。 引导学生认识成功的背后是无数次千锤百炼。 开发学生的创造力以及知识的运用能力。
小 结 《天鹅湖》最终因为其优美动人的旋律和交响性的编舞手法，历经时代淬炼成为一部经典之作，在观众们心中留下了不可取代的地位，如果有机会，希望大家能够走进剧场切身感受它的魅力！ 认真聆听，仔细思考。 感受古典艺术传递的独特魅力，了解芭蕾名作成就的深层原因，引导其走进剧场欣赏名作。
教学反思 本节课是一节小学中段的舞蹈赏析课，根据该年段学生已具备一定的肢体表现力与认知能力特点，以“童话”为切入点，通过芭蕾舞剧《天鹅湖》的不同经典片段，引导学生认识芭蕾的背景知识，从而了解其背后的审美特点，提升其审美素养，拓展部分通过展示芭蕾舞者训练的足部，展示其训练的不易，从而提升学生对于艰苦品质的追求，并引导学生运用课堂所学知识，展开想象力进行表现，从而提升其知识的运用能力。

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