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课题3 利用化学方程式的简单计算
【教学目标】
知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。
2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
过程与方法：通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
情感态度与价值观：认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。
【学情分析】
本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。
【教学重点】 根据化学方程式计算的步骤。
【教学难点】 、物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。
【教学模式】“问题—探究”模式
【教学准备】　课件
【教学安排】2课时
第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。
第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。
第一课时
教学过程：
(
点燃
) [复习提问]：
以氢气在氧气中燃烧为例说明化学方程式的意义，引导学生着重回答量的意义。
(
2×
（
1×2
）
=4
) 2H2 + O2 ==== 2 H2O
(
16×2
=32
) (
2×
（
1×2+16
）
=36
)
学生回答，教师加以
引言：化学给人类带来了现代文明和多姿多彩的丰富物质，而化学反应是诞生新物质的源泉，那么它应该遵循什么规律呢？我们以上面的例子为例，来学习。
提问：根据化学方程式的意义，我们知道，化学方程式能反映反应物和生成物之间量的关系。
1、每4份质量氢气要与多少份氧气反应，同时生成多少份质量的水？
2、每4克氢气要与多少克氧气反应，同时生成多少克水？
3、每4千克的氢气与多少千克的氧气反应，同时生成多少千克水？
由此可见这个“份”可以是任意单位，但我们可以得出反应物与生成物的质量是需满足一定的比例。据此，可以由某种反应物的质量求出生成物的质量，也可由某种生成物的质量求出所需反应物的质量。请大家阅读课本P99例1，阅读时，注意例题中的解题步骤及格式。
提问：怎样利用化学方程式进行简单计算呢
[课件展示]例1：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？
学生与老师一起完成。
[强调格式步骤]课件演示。
[总结步骤]
1、设未知量（未知数后不加单位）；
2、正确书写化学方程式（注意化学方程式的书写要完整、准确，指出若不配平，直接影响计算结果）；
3、计算相关物质的相对分子质量；标出已知量、未知量
4、列出比例式
5、解比例式（结果保留两位小数）；
6、简明地写出答语。
教师小结：对学生的回答作肯定，并小结化学方程式的步骤可用六个字来表示。 “设、写、找、列、解、答”
设： 设未知量
写： 写出反应的化学方程式并配平
找： 写出相关物质的式量和找出已知量、未知量。
列： 列出比例式
解： 计算结果
答： 简明地写出答案
结合题目分析每一步应注意事项，并强调
（1）化学方程式是关于纯净物之间的质量关系，若反应物含有杂质—不纯，必须换算成纯净物的质量，然后再进行计算。
（2）初中阶段，利用化学方程式计算是关于质量的计算，涉及气体体积时，要先算出质量： 质量=密度×体积
[课件展示]例2 实验室做氧气的性质实验时需要4kg氧气，若实验室以过氧化氢为原料制取，需要过氧化氢的质量是多少？
练习：1.工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取10 t氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少？
2.氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气的质量是多少？生成氯化氢气体的质量是多少？
教师点评：学生所做答案的优点与缺点，多表扬，同时指出容易出错的地方
课堂小结：利用化学方程式计算的步骤及格式
设： 设未知量
写： 写出反应的化学方程式并配平
找： 写出相关物质的式量和找出已知量、未知量。
列： 列出比例式
解： 计算结果
答： 简明地写出答案
作业：课本P103 1-3题
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