资源简介

《灵动魔幻王国之旅》教学设计
课时：1课时
课型：创编与实践活动
教材分析
1、舞蹈分析：舞蹈《灵动的身体》一课，属于小学低年段的创编与实践课，舞蹈以学生认识自己的身体，解放自己的肢体为主，引导学生学会用自己的肢体表达情感（说话）。
2、音乐分析：本次课程的背景音乐选自音乐《玩具兵进行曲》，节拍为2/4拍，乐曲通俗易懂，生动活泼。这支曲子据说是作曲家回忆起小时侯做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成。
学生分析
本课授课对象为小学三年级的学生，他们的特点是活泼好动，思维活跃，有较强的模仿能力和创造能力，而《灵动的身体》这一课是集音乐、舞蹈、表演于一体。它不仅能有效地开发学生的肢体语汇，又能在欢快的气氛中较好的训练学生的肢体表现力。
核心素养目标
1、知识与能力：
通过肢体的即兴训练，让学生明晰舞蹈是用肢体语汇表达情感的艺术，并通过身体各个部位的即兴训练增强学生对身体各部位的感知，充分发挥学生迅速反应及创作的能力，提高学生的肢体审美能力和肢体表现力。（审美素养，肢体素养）
2、过程与方法：
本课运用情境体验、游戏互动等的教学方法，让学生学习舞蹈《灵动的身体》（创新实践）
3、情感态度价值观：
通过本课的学习，培养学生正确地使用自己的肢体语言，做一个肢体灵动,行为文明的小学生
教学重难点
1、重点：认识身体各个部位并能用每个部位进行律动。
2、难点：用身体的六大重要部位编创出具有情境性的一个八拍的动作。
教学准备
多媒体课件、精灵纸牌
参考教学设计：
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 教学时间
导入 一、提问导入，引出课题
1、师提出问题 什么是舞蹈？ 2、教师通过几组婴儿的动作举例阐述舞蹈的内涵 3、引出课题 除了老师刚刚舞动的几个部位能说话，我们的身体还有那些部位可以舞动起来说话呢？
学生认真思考并回答问题 总结出舞蹈是一门用肢体语言来表达内心情感的艺术。 学生回答老师提出问题总结出头、肩膀、手、屁股、腿、脚等 通过提问，激发学生的学习好奇心并引出课题。
让学生通过教师示范直观的认识肢体对于舞蹈的意义，为接下来的课程做好铺垫。 5 分 钟
教学过程
重点推进 （一） 一、认识身体 1、情境创设：灵动魔法世界 2、跟随老师回顾身体的各个部分，并尝试舞动各部位
学生跟随教师回顾并展开想象进行舞动 创设一个魔幻王国的情境激发学生的学习兴趣，让学生由枯燥的被动学习转化为主动学习。 7 分 钟
教学过程
重点推进 （三） 三、尝试舞动身体
（1）教师讲授舞动方法 舞动要点： 动哪里（思考要动的身体部位） 怎么动（思考舞动的方式） 加声效（加上人为的声音效果） （2）欣赏示范视频 （3）学生自主创编舞动 学生认真聆听教师所说要点。 学生认真欣赏示范视频并展开想象和思考 学生根据老师的上述的点拨展开想象并进行自主的创编和舞动
“授人以鱼不如授人以渔”，教学生舞动不如教会学生如何舞动的方法，设计这个环节让孩子们掌握灵活舞动身体各个部位的方法。 视频内容能更深入的打开学生的编创思路，启发他们更大胆的开发自己的肢体动作。 经过了前面的学习，学生进行自主的舞动和探索，开发自己肢体的各种可能性，重新认识自己的肢体，激发学生的肢体表现力。 5 分 钟
拓展 请同学们课下用精灵纸牌，跟小伙伴们或家人做一个灵动身体的舞蹈游戏。 期待下节灵动课你们更精彩的表现哦！ 学生认真聆听 请学生课后对本节课的学习进行一个巩固和提升，为后续课程中关于身体部位的叠加和编创做好铺垫。
课堂小结 二、师小结 同学们，通过今天的学习，让我们懂得了身体是生命的载体,是我们与外界对话的媒介,老师希望你们能好好的爱护他,合理的使用他,争做一个肢体灵动,行为文明的小学生。 一、师生分享 师：同学们，把你们的舞动视频和作业视频通过扫二维码的方式上传给老师，老师将会进行查阅并点评。
学生聆听 学生与老师在线上交流本节课的收获和成果。 归纳本节课的学习内容，把本堂课的学习进行梳理和深化。 通过课后的师生互动、交流不断进行巩固、加强和提升。 2 分 钟
教学反思
1、以情境式、启发式、游戏式、合作式的教学方法为主，摆脱了教师教、学生模仿的模式、肯定学生的独立思维、创新意识和创编行为，对学生的独立思考能力、创造力和创编的动作给予积极的评价和鼓励。
2、传统的舞蹈学习是基于学动作、练技巧以模仿为主的教学方式，而创意舞动不是在教授舞蹈，它是通过即兴体验和身心游戏的互动方式来进行学习的，在带领者的引导下创造出一种情境，可以“玩”的条件，让体验者从自已的身体出发，自主思考、探索属于自己的舞蹈！
教学建议
1、教师多运用创设情境的教学方法，让学生在情境中舞蹈。
2、在课堂的自由创编环节中，教师要给学生独立思考的空间，培养学生多观察、多思考和多尝试的创作意识，积极主动地参与到舞蹈课堂中来。

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